小学语文人教部编版三年级上册望天门山教案

这是一份小学语文人教部编版三年级上册望天门山教案，共7页。教案主要包含了谈话激趣，初读诗文，质疑解答， 初读古诗，学习生字，品读诗文，练习巩固，课后作业等内容，欢迎下载使用。

教材内容分析：
《古诗三首》是统编教材三年级上册第六单元的第一篇课文。本单元围绕“祖国河山”这个主题编排了《望天门山》 《饮湖上初晴后雨》 《望洞庭》三首古诗和《富饶的西沙群岛》 《海滨小城》 《美丽的小兴安岭》3篇课文。这些课文从不同角度展现了祖国河山的风景。本单元旨在让学生领略祖国各地的美好风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。篇章上呈现了诗歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情，配合表现壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。
教学目标；
1.会写生字“楚”，能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵并默写《望天门山》。
2.借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。
3.通过读古诗，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：能有感情地朗读古诗，背诵并默写《望天门山》。借助注释，大致理解诗句的意思。
教学难点： 1.能想象画面，从古诗中的景象感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。
2.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程：
一、谈话激趣、复习导入课题。
1. 同学们，俗话说得好：手越用越巧，脑越用越灵。待会，老师出现图片，请同学们猜诗句，比比谁脑子灵。
2. 出示静夜诗、望庐山瀑布图片，学生猜古诗。（展示插图）
3. 从李白的这两首诗都有一个“望”，引入新课题。
4. 今天我们再来学习李白的诗《望天门山》 板书课题,齐读课题。
二、初读诗文，质疑解答
1. 解诗题。“望”是向远处看，“望天门山”就是向远处看望天门山，
2. 想象天门山的样子。
引：同学们到过天门山吗？从山的名，我们来猜猜天门山是什么样子的吧？
（很高的山；雄伟的山；高耸入云的山）
3.（出示天门山图片）感受想象与诗中描写的山的雄伟与高耸。
4.了解天门山的地理位置。（播放多媒体音频）
5.了解作者。（出示作者简介小卡片）
三、 初读古诗，学习生字。
1.引：有人说，诗是语言的贵族。如果语言太复杂，太啰嗦，那就不是诗啦！你们瞧，这首七言绝句仅有28个字，多简练，那我们一定要注意，每个字音都不能错，我们要把它读得---字字落实。现在请同学们拿起课本，要注意自由朗读，多读几遍，读准字音，读通诗句，开始吧！
2. 认识生字词，
3.指读.（提醒难要注意的“至此”。
“至”是翘舌音，而“此”是平舌音。）
4.引：这里的楚江指的是什么呀？
指长江；从注释上知道的。
5.方法小结：借助注释是学习古诗很好的方法。
6..随文学字：”楚”还是我们这节课的生字呢。书写这个生字时，谁能给大家提个醒？给大家分享分享。
7.学生书写，后展示。
四、品读诗文
（一）了解诗中描写的景物
1.再读古诗，品读诗文听名师范读，（播放音频）提醒注意节奏。
2.学生学名师范读。
3. 画出诗中的描写的景物词语。
引：轻声读诗，把诗中写景物的词语圈出来。
生：圈画。
相机抽，展示
（天门 楚江 碧水 青山 孤帆 日）
（二）感受意境
1.引： 诗中描绘的是一种什么景象呢？请同学们各抒己见吧。
小结：这是一幅神奇，壮丽，气势磅礴的动态画卷。
2. 默读古诗，用“——”划出描写景物动态画面的关键字词。
中断 回 出 来
3.带着自己了解和感悟，齐读古诗。
4.引：同学们读得真有味道，老师听出来了，这个“断”字特别不一样了，这个“断”字可有意思了，咱们来瞧瞧。（播放音频）
5.引：同学们说说是什么断了？
板书：天门山 ---中断
6. 引：天门山从哪断开。这锋利的斧头是什么呀？
板书：楚江 ---开
请同学们读读诗句，读出楚江劈山而过的磅礴气势吧。
生加动作，个人、小组、齐读等多种形式读古诗。
7.引：楚水虽然波涛汹涌，好像将天门山已经冲断了。但天门山也不甘示弱，瞧瞧哪句诗体现出来了，
碧水东流至此回
这儿最能体现出山的险峻，不可侵犯，是哪个字？ （回）
碧绿的江水向东流到这里汹涌回旋。
长江水是浩浩荡荡的，但天门山却硬生生的让浩浩荡荡的长江水改变了方向。
这天门山给你什么样的感觉？你能用个词儿来说说吗？
（高大 险峻 威严 不可侵犯）
8.水是浩荡的长江水，山是险峻的天门山，山水在暗暗较量着。让我们来读好这句古诗吧，特别是读好“回”字。
9.豪情万丈的诗人李白乘着小船，越走越近，越走越近。这时，他看到----
两岸青山相对出。
这里的“相对”是指什么呀？谁能说说对“出”的解？
（相对：面对面的意思，出：突出 出现）
两岸的青山本来是静止不动的，为什么李白会觉得他们相对着走出来了？
（课件展示“两岸青山相对出”的情景）
谁来说说诗句的意思？
（两岸高耸的青山隔着长江相对而立）
能说说在生活中你什么时候有这种感受吗？
（坐船、乘车时有这种感觉。）
10. 两岸的青山相对出来，他们出来干什么来了？（学生各抒己见）
李白觉得他们出来干什么？
他们正张开热情的双臂迎接李白呢。（指名读出情感）
11.两岸青山相对出。青山的热情相接，瞧瞧谁来了？
（孤帆）
这孤单的小船从哪来的？（日边）
日边，指的是太阳，还可以说是你说这边指的是水天相接处，水天相接处的孤帆向天门山渐行渐近，渐行渐近（请同学齐读小船渐行渐近的情景）。
12.青山张开热情的双臂，风帆直奔自己而来，李白此刻的心情是怎样的，请说说。（激动 高兴 欣喜）
13.这青山在李白眼中是多么热情好客。（齐读诗句。）
四、想象画面，感悟诗情
诗人李白在高大的天门山面前，看着浩浩荡荡的长江水，会发出怎样的感叹？（学生交流）
（祖国的大好河山是多么壮丽啊)
大家把自己当成诗人，闭上眼睛感受一下，青山仿佛是要出来迎接自己一样，你的的心情怎样呢？
（高兴、激动、热爱、自豪）
所以，这首诗也表达了作者什么样的思想感情呢？（热爱祖国河山）请同学们带着这种感再来齐读这首诗吧！
同学们，我们祖国的江山真是美如画，历代诗人都为之陶醉，并留下了许多经典之作，像这种赞美祖国大好河山的诗不仅李白写过，其他诗人也有很多，请你们回去后继续搜集背诵，看谁背得多
五、练习巩固
1.根据古诗内容填空：
2.古今对唱
3.写一写。（补充诗句）
六、课后作业
画一画。（为古诗配上一幅画，注意把诗中的景物画出来）
板书设计：
望天门山
天门山 中断
楚江 开
青山 出
孤帆 来