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小学语文人教部编版六年级上册夏天里的成长教学设计及反思
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这是一份小学语文人教部编版六年级上册夏天里的成长教学设计及反思，共6页。教案主要包含了激趣导入，揭示课文题目，初读课文，整体感知，再读课文，理清条理，细读课文，重点感悟，总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1. 认识“征、侯”等6个生字，会写“征、侯”等13个生字。正确读写“征途、征人”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解含义深刻的词句的意思，结合上下文和自己的生活实际，理解课文内容。
4. 理解课文最后一段的意思，懂得“人要珍惜时间好好地成长”的道理。
教学重点：
理解含义深刻的词句的意思，结合上下文和自己的生活实际，理解课文内容。
教学难点：
理解“人是植物，也是一种生物，人类离不开植物，就像植物离不开阳光、空气和水分”的意思。
教学准备：
教师：有关夏天农作物生长的挂图或图片或视频片段；学生搜集有关夏天农作物生长的资料。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课文题目
1. 放一段有关夏天趣事或景色的录音。（录音：蝉儿叫了，荷花开了，我们迎来了夏天。）
2. 同学们，听了这段录音，你有什么感受？（学生自由发言，如：热、美、生机勃勃等。）那么，这节课我们就来学习一篇关于夏天的文章——（板书课题：《夏天里的成长）齐读课题。）
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由读课文。）
2. 检查自读情况。
（1）出示本课生字词，指名读。（征途、征人、蝉鸣、秧苗、苋菜、萝卜、黄瓜、期待、变化、征兆、茁壮、锤炼、允收）
（2）指名分自然段朗读课文。（其他同学边听边想，课文主要讲了什么？）
3. 课文主要讲了夏天里万物都在成长，人也要在夏天里成长这个道理。谁来说说课文写了哪些人在夏天里成长？（如：植物、动物、铁轨、柏油路、人等。）
三、再读课文，理清条理
1. 默读课文，看看作者先写什么在写什么？是按照怎样的顺序来写的？
2. 交流讨论，板书。（如：植物——铁轨——柏油路——人）按从具体到抽象的顺序来写的。植物和人都还在夏天不断地成长中。那么围绕这个中心句，课文分几个自然段来写呢？请分自然段朗读课文最后一段。大家思考一下，这一段在全文中起什么作用？（总结）
3. 齐读这一段。
四、细读课文，重点感悟
1. 在夏天里万物都在成长中，你最感兴趣的是哪一点？细细读一读，想一想为什么？（学生自读课文，重点感悟。）
2. 交流讨论。（出示小黑板）如：
（1）植物：菜园里的辣椒、茄子、萝卜……还有菠菜等等都长得非常快。想想它们为什么会在夏天生长？因为夏天阳光充足，雨水多，土壤肥沃，适宜植物的生长。我们也可以从中受到启发，（板书：植物 阳光雨露）只有阳光雨露的滋润，万物才能茁壮地生长。除此之外你还有其他的发现吗？如：黄豆、小麦和稻穗在夏天里长得更大了！更饱满了！你想到了什么？是啊！（板书：收获）要想获得收获就必须经历（板书：锤炼）的过程。只要你有付出就一定有收获！只要你在平时的学习中付出努力了，你一定会有许多收获的！请你再读一读这句话！让我们也像这些植物一样茁壮地成长吧！要知道“人勤地不懒”嘛！一起读好这句话！学生齐读这句话。菜园里的植物都有自己的生命，他们都在不断地生长着。尤其是花生为农家的丰收带来了希望。相信你们在家也帮助家长种过花生吧！你们在种花生的时候是什么感受？（体验）谁把这种感觉读出来？其他同学还对课文哪一部分感兴趣？快读一读吧！
（2）铁轨 柏油路：是啊！一条水泥铁路不单单是两条平行的直线，（板书：直线 变化 延伸）它是农民用汗水和心血哺育出来的。想象一下还有哪些地方用到了铁轨和柏油路？它们给我们的生活带来了哪些方便？再读好这句话！是啊！铁轨和柏油路给我们的生活带来了许多方便。它们也在不断地向前延伸着。让我们像铁轨一样延伸我们的本领吧！像柏油路一样延伸我们的快乐吧！
（3）人：人呢？是不是也在夏天里成长呢？你从哪儿看出来的？还有哪些人在夏天里成长？夏天是万物迅速生长的季节，人也一样。既然人也是，那课文中怎么还用那么多笔墨写植物和铁轨、柏油路呢？不显得啰嗦吗？通过讨论，我们明白这些看似与人都无关联的事物，作者却告诉我们人和植物一样，都是一个成长的过程，要想成长得好，就必须不断地去锤炼自己，经历风雨。你看作者用巧妙的过渡句把这两部分的内容连在了一起，真不简单！让我们美美地读好这一段。同学们在平时的生活中一定也经历了很多令你感到自豪的事情吧！相信你在这段话中也一定能找到自己的影子！
五、总结
1. 课文条理清晰地先写了植物、铁轨、柏油路都在夏天成长；再写人在夏天也不闲着，人们也在不断地成长。最后总结了全文。
2. 齐读最后一段，说说你有什么感受？（学生自由发言。）
六、布置作业
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 说说你还知道哪些人在夏天里成长？
板书设计：
夏天里的成长 植物——阳光雨露——茁壮——收获
铁轨 直线 变化 延伸
人 夏天不闲着 不断成长……
柏油路 拓展 延伸 快乐……
教学目标：
1. 认识“征、侯”等6个生字，会写“征、侯”等13个生字。正确读写“征途、征人”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解含义深刻的词句的意思，结合上下文和自己的生活实际，理解课文内容。
4. 理解课文最后一段的意思，懂得“人要珍惜时间好好地成长”的道理。
教学重点：
理解含义深刻的词句的意思，结合上下文和自己的生活实际，理解课文内容。
教学难点：
理解“人是植物，也是一种生物，人类离不开植物，就像植物离不开阳光、空气和水分”的意思。
教学准备：
教师：有关夏天农作物生长的挂图或图片或视频片段；学生搜集有关夏天农作物生长的资料。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课文题目
1. 放一段有关夏天趣事或景色的录音。（录音：蝉儿叫了，荷花开了，我们迎来了夏天。）
2. 同学们，听了这段录音，你有什么感受？（学生自由发言，如：热、美、生机勃勃等。）那么，这节课我们就来学习一篇关于夏天的文章——（板书课题：《夏天里的成长）齐读课题。）
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由读课文。）
2. 检查自读情况。
（1）出示本课生字词，指名读。（征途、征人、蝉鸣、秧苗、苋菜、萝卜、黄瓜、期待、变化、征兆、茁壮、锤炼、允收）
（2）指名分自然段朗读课文。（其他同学边听边想，课文主要讲了什么？）
3. 课文主要讲了夏天里万物都在成长，人也要在夏天里成长这个道理。谁来说说课文写了哪些人在夏天里成长？（如：植物、动物、铁轨、柏油路、人等。）
三、再读课文，理清条理
1. 默读课文，看看作者先写什么在写什么？是按照怎样的顺序来写的？
2. 交流讨论，板书。（如：植物——铁轨——柏油路——人）按从具体到抽象的顺序来写的。植物和人都还在夏天不断地成长中。那么围绕这个中心句，课文分几个自然段来写呢？请分自然段朗读课文最后一段。大家思考一下，这一段在全文中起什么作用？（总结）
3. 齐读这一段。
四、细读课文，重点感悟
1. 在夏天里万物都在成长中，你最感兴趣的是哪一点？细细读一读，想一想为什么？（学生自读课文，重点感悟。）
2. 交流讨论。（出示小黑板）如：
（1）植物：菜园里的辣椒、茄子、萝卜……还有菠菜等等都长得非常快。想想它们为什么会在夏天生长？因为夏天阳光充足，雨水多，土壤肥沃，适宜植物的生长。我们也可以从中受到启发，（板书：植物 阳光雨露）只有阳光雨露的滋润，万物才能茁壮地生长。除此之外你还有其他的发现吗？如：黄豆、小麦和稻穗在夏天里长得更大了！更饱满了！你想到了什么？是啊！（板书：收获）要想获得收获就必须经历（板书：锤炼）的过程。只要你有付出就一定有收获！只要你在平时的学习中付出努力了，你一定会有许多收获的！请你再读一读这句话！让我们也像这些植物一样茁壮地成长吧！要知道“人勤地不懒”嘛！一起读好这句话！学生齐读这句话。菜园里的植物都有自己的生命，他们都在不断地生长着。尤其是花生为农家的丰收带来了希望。相信你们在家也帮助家长种过花生吧！你们在种花生的时候是什么感受？（体验）谁把这种感觉读出来？其他同学还对课文哪一部分感兴趣？快读一读吧！
（2）铁轨 柏油路：是啊！一条水泥铁路不单单是两条平行的直线，（板书：直线 变化 延伸）它是农民用汗水和心血哺育出来的。想象一下还有哪些地方用到了铁轨和柏油路？它们给我们的生活带来了哪些方便？再读好这句话！是啊！铁轨和柏油路给我们的生活带来了许多方便。它们也在不断地向前延伸着。让我们像铁轨一样延伸我们的本领吧！像柏油路一样延伸我们的快乐吧！
（3）人：人呢？是不是也在夏天里成长呢？你从哪儿看出来的？还有哪些人在夏天里成长？夏天是万物迅速生长的季节，人也一样。既然人也是，那课文中怎么还用那么多笔墨写植物和铁轨、柏油路呢？不显得啰嗦吗？通过讨论，我们明白这些看似与人都无关联的事物，作者却告诉我们人和植物一样，都是一个成长的过程，要想成长得好，就必须不断地去锤炼自己，经历风雨。你看作者用巧妙的过渡句把这两部分的内容连在了一起，真不简单！让我们美美地读好这一段。同学们在平时的生活中一定也经历了很多令你感到自豪的事情吧！相信你在这段话中也一定能找到自己的影子！
五、总结
1. 课文条理清晰地先写了植物、铁轨、柏油路都在夏天成长；再写人在夏天也不闲着，人们也在不断地成长。最后总结了全文。
2. 齐读最后一段，说说你有什么感受？（学生自由发言。）
六、布置作业
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 说说你还知道哪些人在夏天里成长？
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夏天里的成长 植物——阳光雨露——茁壮——收获
铁轨 直线 变化 延伸
人 夏天不闲着 不断成长……
柏油路 拓展 延伸 快乐……
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