人教部编版六年级上册夏天里的成长完美版课件ppt

16 夏天里的成长（教案）

教学目标

1. 会写“棚、苔”等9 个字，会写“活生生、苔藓”等11 个词语。

2. 找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。（教学重点）

3. 体会课文从不同方面表达中心意思的写法。（教学难点）

教学准备 与课文内容相关的补充资料。

教学课时 2 课时

第一课时

课时目标

1. 扫清阅读障碍，学习生字、新词。

2. 指导朗读，初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。

教学过程

Ⅰ 谈话导入，揭示文题

1. 同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你们为什么喜欢夏天吗？

2. 今天，我们一起来学习《夏天里的成长》，想象一下谁会在夏天里成长呢？

为什么说“夏天”，其他季节不长吗？（板书课题：夏天里的成长）

【设计意图】以“夏天”为话题，引导学生交流，借机导入新课，激发学习兴趣。

Ⅱ 初读课文，学习字词

1. 学生自由读课文，思考读懂了什么。

读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报自己读懂了什么。

2. 引导学生汇报交流。

在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言内容，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，应引导学生展开评价，对出现的错误进行纠正。

3. 同桌互相听读全文，检查字音并正音。

4. 分组讨论交流识字方法，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。

5. 让学生汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。

6. 重点指导书写：“藓”“蔗”“瀑”“谚”，掌握“蔗”字的笔顺。

【设计意图】让学生用自己喜欢的方式学习字词，既可以为学习课文扫除障碍，又可以培养学生自学的能力。

Ⅲ 抓住中心句，梳理文脉

1. 交流全文中心句。（夏天是万物迅速生长的季节）

2. 教师抓住“万物”“迅速生长”两个关键词语，追问：梁容若先生从哪几个方面具体来写“夏天是万物迅速生长的季节”呢？默读课文，快速梳理，可以直接用课文中的关键词句，也可以自行概括。

3. 学生快速阅读圈画。

4. 反馈交流，教师相机板书。

5. 师总结：课文采用开门见山的方式点明中心，通过列举动植物、无生命的事物和人三个方面的生长事例，将中心句的意思表达清楚。

【设计意图】紧扣“万物”和“迅速生长”两个中心词，会使后面的教学指向更清晰、简明。

Ⅳ 品读课文，设计作业

1. 学生品读课文，了解夏天里万物生长的特点。

2. 把画出的不理解的地方看一看，自己试着解决。

3. 课后作业：（1）书写生字、词语。

第二课时

课时目标

1. 通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。

2. 体会作者的表达特点，明白课文最后一句话的含义。

3. 有感情地朗读课文。

教学过程

过渡：“夏天是万物迅速生长的季节”，那么围绕这个中心句，作者是从哪几个方面来讲述的呢？今天我们来接着学习课文。（教师相机板书）

Ⅰ 研读文本，感受生长

1. 夏天是万物迅速生长的季节。

结合这个句子，自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？然后组内交流。

【设计意图】培养学生阅读思考的能力，为深入学习课文做铺垫。

2. 全班交流。

（1）谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢？

（2）学生交流、发言。

3. 第2 自然段交流提示。

（1）哪句话能说明动植物在夏天的生长特点？

生物从小到大……飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

（2）“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物的生长速度怎么样？（快）

①引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。

②“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？

预设：这句话运用排比的修辞手法，把植物在比较长的时间内才出现的“苞蕾”“鲜花”“小果实”几种生长状态浓缩在“昨天”“今天”“明天”这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生长迅速的特点。

③请你用“昨天……今天……明天……”说一句话。

（3）作者为什么能把这一段写得这么形象呢？

预设：这是因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。在写作文时，我们也要抓住有代表性的事物的特点去写。

（4）指名朗读：选择你喜欢的一种生物，读出生长的特点。（教师适时指导）

【设计意图】在思考和仿说句子的过程中，深入理解文章内容，培养学生的思维能力和口语表达能力。

4. 第3 自然段交流提示。

（1）像这些有生命的植物、动物在夏天里都在生长，那么没有生命的事物在夏天里是否也在生长呢？（指名读第3 自然段）

（2）你能用“因为……所以……”这样的句式将文中提到的无生命的事物生长的特点说出来吗？

预设：因为草长，树木长，所以山是一天天地变丰满。

因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天天地高起来。

因为水长，瀑布长，所以河也是一天天地变宽变深。

因为铁轨长，所以连接处的缝隙几乎被填满。

因为柏油路长，所以路像是一天天地高起来。

（3）拓展：夏天，连柏油路也软绵绵的，那么生活中还有什么东西是软绵绵的？

5. 第4 自然段交流提示。

（1）那么人在夏天的成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长）

（2）理解两句谚语。

“六月六，看谷秀”：农历六月初六前后庄稼抽穗开花。

“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收

成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

师：这两句农谚说明农作物到了该长的时候不长或长得太慢，就没有收成的希望，引出人要“赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。

（3）人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

读了这句话，你明白了什么？（学生自由交流）

预设：“热天”不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。“长”不仅仅指身体的成长、年龄的增长、体重的增加，还要看知识的积累、能力的提高、经验的增长。

师：这句话告诉我们，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不要错过时机。否则，就会成为一事无成的人。

【设计意图】此环节的设计是让学生在了解课文内容的基础上，理解句子的深刻含义，升华主题。

Ⅱ 回顾课文，归纳语言特点

1. 思考：作者为什么选取这几种事物来写？

预设：这些是典型事物，特点鲜明。

2. 归纳：本文语言的特点。

预设：文章使用的语言浅显易懂，用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。

3. 拓展写话：观察夏天的事物，以第一句话为中心，运用通俗易懂的语言，写一段包含具体事物的话。

【设计意图】先了解本文的语言特点，然后学习运用这种语言特点，围绕一个中心写一段话，这样可以有效地培养学生的写作能力。

Ⅲ 总结全文，布置作业

1. 师总结：是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量地生长着。老师也希望同学们在自己人生中的“夏天”同样有力量地生长，让我们带着这份期许，再读一读课文的最后一句话。

2. 课文主旨：本文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，从动植物、事物、人三方面进行了具体描写。文章启示我们一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不要错过时机。

板书设计

总写——夏天是万物迅速生长的季节

动物、植物                  抓住时机

夏天里的成长   分写——  山河大地、铁轨、柏油路等

人                          奋力生长 

教学反思

成功之处：

在本节课教学中，我以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体会，注重提升朗读、感悟的层次。教学时，我抓住文章重点词句，品味语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受，培养学生自主学习的习惯，同时激发学生的自主探究意识。努力引导学生走进课文，亲自感受夏天里万物都在生长，明白人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不要错过时机，否则就会成为一事无成的人。

不足之处：

虽然这一课对于课文的分析比较多，课堂气氛活跃，但我觉得还有一个不足，就是没有进行拓展。我们可以让学生自己试着写写农俗谚语，培养学生的创造性。