初中语文人教部编版七年级下册孙权劝学背景图课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册孙权劝学背景图课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了吴下阿蒙，刮目相待，耳熟能详的成语，认识历史人物，了解《资治通鉴》，第一课时，文言文翻译五字法，第二课时，孙权劝学，吕蒙就学等内容，欢迎下载使用。

三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻学识浅陋的人。例句：小李虽然成绩不太好，但努力后成绩大为提高，再不是当年的吴下阿蒙了。
用新的眼光看待。例句：改革开放以来，中国经济迅速发展，综合国力不断提高，西方国家对中国不得不刮目相待。
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙 ，东吴国大将。字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃 字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
《资治通鉴》，由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。《资治通鉴》是中国历史上规模最大、成就最高的编年体通史。
　　《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时19年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
编年体 指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
纪传体 纪传体，是亚洲史书的一种形式，通过记叙人物活动反映历史事件的体裁。以《史记》为例：《史记》全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)。
任务一：听读课文，熟练朗读
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.特殊字词用方框。3.特殊语句用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。
一、请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《孙权劝学》课文朗读。
国号、年号、地名、人名、官 名、书名。
用现代汉语词替换古代文言词。
调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。
补充出句中省略的内容。
删去没有实在意义的词。
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
任务二：结合注释，梳文解意
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事情了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗！只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多？我经常读书，自己认为读书大有益处。”
当吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！吕蒙说： “士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
今：目前最高级别的学位
古：专掌经学传授的学官
任务三：整理归纳，文学常识
1.见：见往事耳 大兄何见事之晚乎2.以：蒙辞以军中多务 自以为大有所益
（与“为”合用，可译为“认为”）
卿（qīng）：古代高官名，在公之下，大夫之上。古时，君王称亲近的大臣为卿，有的称“爱卿”。古时“卿”也是表示夫妻或好朋友之间非常亲昵的称呼。
大兄：汉语词汇，释义为长兄或对朋辈的敬称。
孤：古代王是一国的最高统治者，拥有至高无上的权利。而作为一个国家的国王，由于地位甚高，且权利最大，等级森严，一般人都是不敢轻易和国王走近的。所以，那时的国王身边能亲近的人很少，仿佛自己是一个人，没有人能和他相比，才自称孤，或孤王，或寡人。 到了汉末，“孤”却有了雄霸的意思。群雄独占一方，各自称孤。“孤”从此就演变成了王者的代名词，其中也包含有高处不胜寒，傲然孤茕的意味。
1.请以“学”为线索，理清本文的写作思路。
任务一：梳理“学习“思路
2.《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，看看孙权是如何劝不喜欢读书的吕蒙学习？
任务二：梳理“劝说“思路
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
（4）孤常读书，自以为大有所益。
（3）卿言多务，孰若孤？
（降低警惕心，放宽要求）
（现身说法，读书的益处）
打一棍棒子，给一颗甜枣
任务三：朗读“劝说”语气
刚才孙权劝学的四句话，你觉得应该读出什么样的语气？
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
1.语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
2.反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。不悦、责备。
3.反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切
金碧辉煌的大殿里。孙权坐在龙椅上，示例： 。（填写人物神态）孙权：（自言自语）示例： （设计独白）吕蒙：（从门外大步进入大殿，行礼）主公，不知您找微臣有何事？孙权：爱卿，今天孤找你是想劝你读书！吕蒙：主公您有所不知，军中事务那么多，我哪有空啊？孙权：你事务有孤多吗？孤常常读书，觉得挺有收获。吕蒙：（不住地点头）示例： （设计人物语言）
这个吕蒙啊，行伍出身，打仗还行，就是感觉有点粗鲁，得让他读书。
听您这么一说，我应该抽出时间读书，才不辜负您对我的期望和关怀。
2.班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段，请根据你对课文的理解填空。
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。侧面反映出吕蒙因“学”而有了令人难以置信的长进。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
反问句，指责中带有自豪的语气。
3.用一句话评价这三个人物
善劝 好学 关爱部下
爱才 惜才 敬才