小学语文人教部编版五年级上册慈母情深教案

这是一份小学语文人教部编版五年级上册慈母情深教案，共6页。教案主要包含了单元导读，明确目标，朗读本课，背景延伸，电影定格，场景体悟，品读慢镜头，聚焦对话，拍摄“母亲给我钱”，细品深情，练笔升华等内容，欢迎下载使用。


教学目标：
1.通过拍摄电影，继续抓场景，悟细节，体会“慈母情深”。
2.体会文中反复出现的词语的表达效果。
3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
教学重难点：
1.通过拍摄电影，继续抓场景，悟细节，体会“慈母情深”。
2.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
教学过程
一、单元导读，明确目标
1.读课题，提问：若是让你以《慈母情深》写一篇作文，你会选择什么内容来写？
2.板书：抓场景，描细节。
3.走进课文，体会这些方法吧。
二、朗读本课，背景延伸
1.今天我们要品读的这篇文章，出自当代作家梁晓声之手。请同学们自由读课文，注意以下提示：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子；
（2）读后，用自己的话说说，课文讲了什么样的故事？
2.检查字词：
来，先看第一组。
（1）第一组：低矮压抑 潮湿颓败 酷暑炎夏 震耳欲聋
（2）第二组：瘦弱的脊背 龟裂的手 疲惫的眼神
（3）第三组：失魂落魄攥着钱 鼻子一酸
3.这篇课文讲了一件什么事？
4.默读第一到第五自然段，找找作者纠结的原因。
三、电影定格，场景体悟
1.同学们，接下来，我们要把这件事拍成电影，根据文本，我们需要选择两个场景。
2.我们先去拍摄第一个场景。首先，要布景。地点是——工厂，是怎样的？
3.出示
（1）第一次来到这样的工厂，你的第一感受是什么？（闷热，嘈杂，压抑……）
（2）假如是你自己置身在这样的环境里，耳边传来的是震耳欲聋的噪声，请问，你的第一反应是什么？你们愿意呆在这样的地方吗？
（3）这噪声，这震耳欲聋的噪声，停止过吗？依据就在课文中，就在课文的字里行间。请大家快速浏览，找一找，文中的哪些词句、哪些描写向我们传递着“噪声不断、噪声不停”这个事实。
①我大声说出了母亲的名字。
“我”为什么要大声地说？
②母亲大声问：“你来干什么？”
母亲为什么要大声问？
③旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道。
那个女人就在母亲的身旁，为什么说话还要喊、还要大声地喊？
④接着又对着我喊。
又是喊，为什么呀？
⑤母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说。
看，又是一个“大声”！为什么？还不是因为——
⑥小结：一次又一次的“大声”，一次又一次的“喊道”，分明是在告诉我们、提醒我们——就这样，日复一日，年复一年，为了生活、为了家庭、为了我们这些孩子，母亲只能在这样的环境下，在震耳欲聋的噪声里，工作着，煎熬着。当你亲眼看到母亲在这样的环境里挣钱，当你亲身体验到这一刻不停的噪声震耳欲聋，孩子们，你的心头涌起的是什么滋味儿？
（4）这种种滋味儿搅在一起，“我”的鼻子怎能不为之一酸啊！来！让我们怀着各自的感受和体会，再来读一读这个并不显眼却意味深长的句子——、
四、品读慢镜头
1.继续拍摄“去工厂找母亲”这个场景。
2.现在拍摄“人”——母亲
3.出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
（1）我的母亲”一共出现了几次？三次。
（2）我们再来读一读，感受感受句子中连续出现的三次“我的母亲”。
（3）请大家自由朗读这两个句子，体会体会两句话的味道有什么不同。
（4）那大家一定都记得电影中有过的一些慢镜头吧？
（5）想一想，为什么要用慢镜头来描写母亲的神情呢？
①背直起来了，我的母亲：
你看到了母亲一个怎样的背？
②转过身来了，我的母亲：
你看到了母亲的脸，孩子们，那已经是一张怎样的脸了？
③褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
（6）现在，请你们把整段话连起来，用心用情地读好这个描写母亲的慢镜头。
（7）生活的重担、工作的艰辛、岁月的煎熬，让我的母亲变得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲惫，请问，你的心里又是一番什么滋味儿？
（8）怀着这种心情，让我们再来动心动情地读一读。
五、聚焦对话
1.电影拍到这里，还没有对话。现在我们有请主人公——母亲和“我”。台词给给大家。怎么读？母亲：急切；我：吞吞吐吐；
2.同桌练习。指名读。
3.到这里，第一个场景——进工厂找母亲已经拍摄好了。
六、拍摄“母亲给我钱”
1.第二个场景——母亲给“我”钱，需要同学们你们来拍摄。第一步，找镜头。
2.我先示范：
（1）出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
（2）镜头是什么？母亲用皲裂的手掏钱、数钱。
（3）抓什么细节拍？一卷揉得皱皱的毛票，皲裂的手指。为什么？
3.大家去找出相关的镜头吧。
3.在这镜头之下，哪些细节让你念念不忘，请大家进行批注。并进行交流。
4.这个镜头，老师想重点拍摄：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态。
（1）一个词，出现了四次。哪一个？这一个词，出现了四次，反复出现一个词不是词汇匮乏吗？大作家怎么会反复使用一个词呢？（点出“反复”的作用。）
（2）立刻就是不停歇，请你“立刻”读读这句话，说说感受。追问：母亲为什么要立刻工作？为什么非常忙？
（3）母亲挣钱养家的不容易，“我”的心疼，这种感受就藏在这个反复之中。
（4）像这样“反复”的句子还有吗？交流。
七、细品深情，练笔升华
那天，我第一次觉得自己应该是一个大人了。
那天，我用这笔钱给母亲买了一听水果罐头。
那天，母亲数落了我，然后又给我凑足了书钱。而我再不敢辜负母亲，于是，买下了《青年近卫军》
那天，我有了第一本长篇小说……
后来，中国文坛便多了一个响亮的名字——梁晓声。
他说（出示《母亲》片段）。
梁晓声，牢牢记住这次买书的经历，尤其是那次的“鼻子一酸”。对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸。向母亲要钱时，“我”发现瘦弱疲惫的母亲竟在那样辛苦忙碌地工作，挣钱这么不容易，还毫不犹豫地、无私地供“我”看书，于是“我”鼻子一酸。对母亲的心疼令“我”鼻子一酸。经过这件事，“我”觉自己“应该是一个大人了”，要关心母亲，帮助母亲。
有没有那么一刻，你也鼻子一酸过？这件事可以是自己与父母、师长、朋友之间发生的，“鼻子一酸”可以是感动的、委屈的、难过的……运用课文中通过场景、细节表达情感的方法来写一写吧。
镜头
母亲用皲裂的手掏钱、数钱。