高中语文人教统编版选择性必修 中册10 *苏武传优秀ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册10 *苏武传优秀ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了读史使人明智，读书可以明志，以苦折磨，不矛盾，故友劝降，动之以情晓之以理，品读尾句，春秋笔法，积累“气节”的名言，梳理情节设置标题等内容，欢迎下载使用。

其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过20多年努力，写成了《汉书》。
汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭（曹大家）和同郡人马续补写而成的。
中国第一部纪传体断代史。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年，下至新朝的王莽地皇四年共229年的史事。《汉书》包括纪（12），表（8），志（10），传（70），共一百篇,后人划分为一百二十卷，全书共八十万字。
为了让苏武投降，匈奴先后使用了哪些手段？
面对这些手段，苏武是如何一一应对的呢？
徙北海上无人处，廪食不至
羝乳断念；别其官属各置他所
杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落
从最初的以死明志，到被幽大窖乃至北海牧羝时的绝境求生，苏武前后对生死的选择不是矛盾吗？
苏武前后对生死的选择矛盾吗？
匈奴想要从逼降、摧垮苏武意志来达到羞辱大汉的目的，匈奴变化方式逼降，他的对抗方式也就随之发生变化。而且苏武“抉生”不是为了富贵苟且偷生，而是与艰苦环境的抗争，与“威逼利诱”的抗争。
李陵是怎样劝说苏武的？
先论交情，转达单于“虚心欲相待”之意；再披露苏武家庭悲剧，劝说苏武不要“空自苦亡人之地”；接着说明初降切身同感；最后指出汉朝法令无常，安危不可知。推心置腹，委婉通情。
卫律：软硬兼施、威逼利诱（相坐胁迫—举剑威胁—钱权利诱）
李陵：动之以情，晓之以理推心置腹，委婉通情（饮酒叙谈—责汉薄情—家庭悲剧—同病相怜）
同样是劝降，李陵和卫律劝降的情形和说辞却全然不同，为什么？
竹石郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
不管是威逼利诱，还是发自肺腑的劝说，都打动不了忠贞不二的苏武。扣押匈奴19年，苏武展现出了历经磨难，始终守节不移，怀着满腔爱国之情、不计较个人恩怨得失、绝不贪图功名利禄的高尚的人格魅力和伟大情操。
武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
不待论断而于叙事之中即见其指。——顾炎武《日知录》
武年老，子前坐事死，上闵之。问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？”武因平恩侯自白：”前发匈奴时，胡妇适产一子通国，有声问来，原因使者致金帛赎之。”上许焉。后通国随使者至，上以为郎。又以武弟子为右曹。
班固为何要安排这个意外？为何不按时间顺序叙述，要用补叙的方式将这个意外安排在返回汉朝之后？
寓褒贬于曲折的文笔之中
补叙的生活细节真实动人，使人物有血有肉，更加丰满。苏武：舍小家赴国家的忠臣形象汉天子：刻薄寡恩转人情味，立 体化的国君形象
情节安排巧妙。“不虚美，不隐恶”，充分尊重史实、不随意删减的同时，也有着巨大的主观能动性。调整叙事顺序，在情节上下功夫，目的是为了刻画丰富立体的人物形象。
1.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——《论语·子罕》2.岁寒，然后知松柏之后凋也。 ——《论语·子罕》3.志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。 ——《论语·卫灵公》4.不降其志，不辱其身。 ——《论语·微子》5.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 ——《孟子·滕文公下》6.穷则独善其身，达则兼善天下。 ——《孟子·尽心上》7.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ——司马迁《报任安书》8.不为穷变节，不为贱易志。 ——桓宽《盐铁论·地广》9.宁可玉碎，不能瓦全。 ——《北齐书·元景安列传》10.疾风知劲草，板荡识诚臣。 ——李世民《赐萧瑀》11.老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。——王勃《滕王阁序》12.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ——周敦颐《爱莲说》13.时穷节乃见，一一垂丹青。 ——文天祥《正气歌》14.粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。 ——于谦《石灰吟》
坚守十九年，苏武不辱使命回归故国。请你为他颁奖，并设计一段颁奖词。（要求：定奖项，字数60字以上。）
云边燕断胡天月，陇上羊归塞草烟。
试看子卿持节处，雪花如席不知寒。