初中语文人教部编版八年级上册黄鹤楼教学设计

这是一份初中语文人教部编版八年级上册黄鹤楼教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，课前准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

（一）知识与能力
1、了解这首诗的的内容，理解作者表达的思想感情。
2、背诵默写这首诗，积累表达思乡之情的名句——烟波江上使人愁。
3、学习诗歌赏析的基本方法，复习“意象”“意境”等专业术语，学会欣赏写景抒情的诗歌。
（二）过程与方法
学生正确、流利、有感情反复朗读全诗，理解诗人的思想感情。
（三）情感、态度与价值观
1、体会作者的思乡之情，树立热爱祖国、建设家乡的观念。
2、养成文明出游的良好习惯。
二、教学重点
1、了解这首诗的内容。
2、体会作者的思想感情。
3、背诵并默写这首诗，积累思乡思亲的名句。
三、教学难点
1、描述诗中画面。
2、学习情景交融的写法。
四、课时安排
一课时
五、课前准备
智能化一体机、多媒体课件
六、教学过程
（一）情景导入
据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。（课件展示图片）
补充介绍和黄鹤楼相关的知识：黄鹤楼，屹立在武汉市长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上。始建于三国吴黄武二年（公元223年）。它背靠蛇山，俯瞰长江，奇姿雕甍（méng），重檐翼舒，气势轩昂宏伟，耸天峭地。远远望去，峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟霭之中，壮丽辉煌，宛如仙宫琼殿，自古就有“天下绝景”之誉，曾与湖南的岳阳楼、江西的滕王阁并称为我国江南三大名楼。
简介作者
崔颢（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》《黄鹤楼》。
扫清字词障碍（课件展示）
初读诗歌（课件展示）
朗读感知
1、教师组织学生进行朗读接力，在稍显紧张而又愉悦的气氛中激发朗读的兴趣。
2、教师播放朗诵视频，并组织学生从语调、停顿和情感三个方面进行评价。
3、疏通诗意。
仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了空荡的黄鹤楼。
飞去的黄鹤再也没有回来，千百年来只有白云飘飘悠悠。
晴日里的平野和汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠。
时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！
（五）精读赏析
1、首联：巧用 典故 ，追溯仙人驾鹤离去的传说，传达出诗人 内心的孤寂与苦闷，也增添黄鹤楼的神秘色彩。
2、颔 联 ，描写白云千载悠悠的景象，（虚景）感叹岁月易逝。
3、颈联：描绘登楼所见空明、悠远的画面。（实景）反衬诗人漂泊的孤独感和对归属的向往。
4、尾联：抒情 点题 。抒发诗人的思乡之情。江水上烟雾笼罩更增添了诗人浓浓的 乡愁 。
5、五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？
反衬 手法，传达出诗人深重的 漂泊感 以及对 归宿 的 向往 。
6、主题理解
描写了诗人登临黄鹤楼 所见到的景象 ，通过凭吊古迹，抒发了诗人 思念家乡 的愁绪
（六）背诵默写
1、限时背诵
给学生三分钟左右时间，力求熟读成诵；接下来用两分钟左右，用上下句对接形式检查背诵效果。
2、当堂默写
两名同学上黑板，其他同学练习本完成。力求让背诵效果真正落到实处。（满分100分，题目和作者各10分，每句各10分，每处错一字则为零分。）
（七）资料补充
1、关于黄鹤楼来历的传说。（可加入诚信、感恩教育）
2、江南四大名楼——江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南岳阳的岳阳楼和安徽宣州的谢朓楼。（可加入热爱祖国、建设家乡的教育。）
（八）课堂小结
学生就自己本节课最主要的一点收获进行交流；教师适当归纳明确。
（九）作业布置
完成关于思乡思亲的古诗词名句上下句填空。这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
这首诗的主旨句是哪一联？
3、运用典故是哪一联？有什么作
十、板书设计
黄鹤楼
崔颢
叙事 昔人乘鹤而去 （诚信、感恩）
写景 黄鹤楼遥望 （热爱祖国、建设家乡）
抒情 思乡之情 （为实现理想而艰苦奋斗）