小学语文人教部编版二年级上册树之歌教案

这是一份小学语文人教部编版二年级上册树之歌教案，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。


【教材分析】
《树之歌》是统编版语文二年级上册第二单元的第二篇课文。本单元是识字单元，课文内容都是大自然中的场景、事物。《树之歌》以“树木”作为识字主题，以木字旁的一类的字引出了杨树、榕树、梧桐等十一种树，是一首介绍树木特征的归类识字儿歌。表现了大自然树木种类的丰富多样。课文内容从树木的形状、颜色、习性和价值气味四个方面介绍这十一种树木的特征，语言通俗易懂，内容朗朗上口，帮助学生走进自然，了解树木。
【教学目标】
1.能够认识并正确书写“杨、杉”等8个生字。
2.能够运用多种方法识字并记忆本课生字。
3.能正确、流利的朗读课文，并尝试背诵课文。
【教学重点】
能够认识并正确书写“杨、杉”等8个生字。
能够运用多种方法识字并记忆本课生字。
【教学难点】
能正确、流利地朗读课文，并尝试背诵课文。
【教学过程】
一、谈话导入，引入新课
师：同学们，生活中我们见过许多树木，你们都认识哪些树木呢？
学生回答
师；同学们知道的树木可真不少，大树是我们人类的好朋友，它可以帮助我们净化空气，绿化环境。这一节课，我们一起来学习一首跟“树”有关的儿歌——树之歌。请同学们齐读一遍课题。
（生齐读课题）
【设计意图】谈话引入新课，不仅可以激发孩子们对课文的学习兴趣，而且拉进了文本与学生之间的距离，
二、字词过关，扫清障碍
1. PPT出示生字词：学生带拼音读
2.读准后鼻音的生字。
（1）小老师带读
（2）开小火车读
3.去掉拼音读
4.游戏识字，小树开花
5.方法识字，交流表达
（1）与小组成员组内交流，自己是采用哪种识字方法帮助识字记忆的。
（2）播放视频，记忆“疆”字
【设计意图】本环节通过采用多种形式帮助学生认读生字，扫清阅读障碍。中间加入识字游戏和视频可以增加学生的识字兴趣。引导学生利用加一加，拆一拆等方法识字，可以培养学生良好的认字习惯，又能强化对生字的记忆。
三、初读课文，认识树名
1.自由朗读课文，边读边用“ ”把树木的名字圈出来，并数一数课文一共介绍了多少种树木。
2.认识树木，认读树名
（出示11种树木的名字，学生读树名）
【设计意图】初读课文，通过圈画文中的树名，让学生对文本内容和文中介绍的树木名称有初步了解。
四、走进“树林”，归类识字
1.小组合作，观察发现
归类学习木字旁的字。
出示“梧，桐”等八个生字，学生观察发现。
2.根据形声字认字规律，拓展识字
（1）组内讨论，猜读树名。
椿树 橡树、桉树、柚子树、柠檬树、石榴树
（2）词卡游戏，检查识字
【设计意图】识字环节通过让学生先观察，后谈发现；可以加深孩子对生字字形上的记忆。教学形声字的认字规律，帮助孩子在今后的学习中可以运用形声字认字规律自主认字。拓展识字环节也可以检验孩子们对形声字认字方法的掌握情况，同时拓展孩子的识字量。
五、走进课文，识别“特点”
1.再读课文，读好节奏
（1）齐读课文
（2）拍手读
2.小组合作，识别“特点”
（1）请同学们仔细读儿歌，在书中用▲画出树木的特点。
（2）学生汇报
3.趣味朗读，尝试背诵
（1）创编动作，对读儿歌
（2）配合动作，尝试背诵
【设计意图】学生通过多种形式朗读，可以深入理解课文内容，同时为学生背诵课文做准备。低年段的孩子的注意力不能长时间集中，于是我根据本课儿歌内容，加入欢乐有趣的动作，帮助孩子记忆课文的同时，又可以帮助学生放松身心，然后以更加充沛的精力继续后边的学习。
六、指导书写
（出示生字：杨、桐、松、枫、柏、棉、桂、杉）
指导书写杨，杉二字。
1.观字形，找相同点
都是木字旁，都是左右结构，在书写时注意左窄右宽。
2.示范写，生书空
书写指导：
（1）“杨”字，左窄右宽，左高右低。汉字讲究谦让，“木”字做偏旁时捺变为点。重点注意第五笔横折折折钩一笔写成，第二个折点在田字格的中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。
（2）“杉”字左边的“木”稍高，三撇等距，起笔撇上下对齐。第三撇最长。
3.端正坐姿，生写字
【设计意图】写字指导是语文教学中不可缺少的一部分。指导孩子正确的书写方法，培养孩子养成良好的写字姿势和书写习惯，并帮助孩子正确书写、记忆本课要求掌握的生字。
七、总结升华，概况主题
师：同学们，这一节课我们认识了很多大树朋友，希望同学们在生活中好好爱护我们身边的树木朋友，同时我们也学习了形声字的认字规律，希望同学们在今后的学习中，能够运用这个识字方法，帮助我们认识更多的字词。课后请把《树之歌》背给你的爸爸妈妈听，这一节课我们就学到这里，下课！
【设计意图】总结本节课学习掌握的知识点，激发孩子对树木以及对大自然的喜爱之情。
八、作业布置
课后把《树之歌》背给你的爸爸妈妈听
课堂亮点：
年段特点突出：定位精准、符合低段学生特征。课堂紧扣识字、朗读、写字、学文展开。识字教学不慌不忙，层层展开；写字教学指导到位，结构、穿插、范写流畅，落实到位。
识字教学流程清晰：有梯度，有方法、有操练，游戏识字环节轻松有趣。
通过归类梳理方法：形声字归类、带木字旁生字归类识字。
有拓展识字意识：本课生字特点突出，老师拓展了一些词组，拓宽课堂容量。
重难点突出，如重点指导认识“疆”字。
建议：
任务驱动：设计一个大的主题或情境，让学生形成一个完整的情境体验。
整节课可分解成几个小的任务群，让课堂更具趣味性，让学生在玩中学，学中说，高效轻松地完成本节课的学习目标。
追求以学生活动为主的翻转课堂，老师提供方法、引领和帮助。
4.教学评一体化：每个活动都应该有一个评价，可以更好考评检测学生学习的成果。