小学人教部编版树之歌优质课件ppt

2 树之歌（教案）

教学目标

1. 认识“梧、桐”等15 个生字，会写“杨、壮”等10 个字，会写“杨树、树叶”等8 个词语。

2. 能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3. 通过读文、看图，了解11 种树的基本特点，积累与树木有关的语句。（教学难点）

教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2 课时

第一课时

课时目标

1. 认识“梧、桐”等7 个生字，会写“杨、壮”等6 个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4 个词语。

2. 能正确地朗读课文，背诵课文前两句。

3. 通过读文、看图，认识6 种树。

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教学过程

Ⅰ 出示图片，引入新课

1. 图片导入：课件出示课文前两句提到的几种树的图片。

同学们，仔细观察图片，你们知道这些是什么树吗？（杨树、榕树、梧桐树、松树、柏树、枫树）

2. 过渡：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走进课文，去认识它们各自的特征吧！（板书：树之歌）

【设计意图】图片导入，引入课文的学习，激发学生的学习兴趣。

Ⅱ 初读感知，读准字音

1. 自由朗读课文：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2. 学生自由练读，指名读，随机正音。

3. 课件出示课后题第二题中的词语。

同桌互读，指名读。注意“泡桐”的“泡”在这里读“pāo”。

4. 开火车读课文，男女生合作读。（男生读上半句，女生读下半句）

5. 整体感知：

自由读课文，说一说课文写了哪几种树木。

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。

Ⅲ 学习课文前两句，随文识字

1. 整体感知第1、2 句。

（1）读读第1、2 句，说说这两句介绍了哪几种树。

这两句介绍了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树这几种树。

（2）作者主要是从什么方面来描写树的特点的？（板书：形状 颜色）

（3）课件出示生字“梧、桐、枫、松、柏”，这些字有什么共同特点？你是怎么记住它们的？

预设：这5 个字都带有“木”字旁，都是形声字，我们可以利用形声字构字规律来记住它们。比如：“桐”，“木”表义，右边的“同”和这个字的读音一样，表声。

（4）指名读第1、2 句，并说出这些树木的特点。

高、壮、树叶像手掌、秋天叶儿红、四季披绿装。

2. 学习第1 句。

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

（1）学习生字“壮”，请学生认读。你能给它组词吗？

预设：强壮、壮大……

（2）学习生字“掌”，指名读，强调这个字是翘舌音。你能给它组词吗？

预设：手掌、掌心、巴掌、鼓掌……

（3）“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌”用了什么修辞手法？有什么作用？

预设：比喻。把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。

（板书：杨树、榕树、梧桐树→高、壮、树叶像手掌）

（4）请从“荷叶、银杏树叶、柳叶”中选择一个，仿写一个比喻句。

预设：①荷叶像大伞。②银杏树叶像扇子。③柳叶像剪刀。

3. 学习第2 句。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

（1）这句用了什么修辞手法？从“红”“绿”两个字中可以看出什么？

预设：“松柏四季披绿装”用了拟人的修辞手法，把松柏描写得非常形象。从“红”“绿”两个字中，我们可以看出秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的特点。

（板书：枫树、松柏→秋天叶儿红、四季披绿装）

（2）学习生字“装”，请学生认读，提醒这个字是翘舌音。

“装”在课文里是什么意思？（穿着的衣物）你还知道它的其他意思吗？（做作，假作）当它是这个意思时怎么组词？（假装、装模作样……）

【设计意图】二年级上学期的学生已经具备自主学习生字的能力，教师要学会逐渐放手，指导学生从音、形、义等方面进行学习分享, 从而激发学生参与学习的积极性，培养学生自主学习的意识。

Ⅳ 熟读课文，背诵课文前两句

1. 用不同方式朗读课文：自由朗读，同桌互读。指名读，教师引导。

2. 熟读成诵：自己背诵，指名背诵，全班齐背诵。

Ⅴ 观察交流，学写生字

课件出示生字：杨、壮、桐、枫、松、柏。

1. 观察生字的书写特点，交流。

2. 教师范写，边写边提示书写要点。

“杨”右边的横折折折钩一笔写成。

“壮”右边的“士”两横上长下短，长横写在横中线上。

“桐”右边的第一个竖和“柏”右边的竖贴在竖中线上。

“枫”右边要写得上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。

“松”右边的第一笔撇伸到“木”的旁边，捺落在横中线上。

“柏”右边的“白”写得略瘦。

3. 学生描红仿写，展评修改，再练写。

【设计意图】会写字教学，细致入微，层层推进，有效地帮助学生掌握正确的写字方法，养成良好的写字习惯。

4. 课堂小结：这节课，我们在识字的同时，也认识了6 种不同的树。

5. 当堂检测：建议完成《点拨》小册子中的豆点写字。

6. 课后作业：建议完成《典中点》第1 课时的练习题。

第二课时

课时目标

1. 认识“桦、耐”等8 个生字，会写“棉、杉、化、桂”4 个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4 个词语。

2. 能流利地朗读课文，背诵课文。

3. 通过读文、看图，认识5 种树。积累与树有关的语句。

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教学过程

Ⅰ 复习巩固，引入新课

1. 同学们，上节课我们学习了本课的生字词，让我们简单回顾一下吧！

（1）课件出示词语：杨树、梧桐、松柏、手掌、枫树、披绿装。

指名认读，齐读。

（2）检查前两句的背诵，指名背诵，全体背诵。

2. 过渡：这节课，我们继续学习课文，一起去看看其他树有什么特点吧！

Ⅱ 学习课文后两句，随文识字

1. 整体感知。

自由朗读课文，观察插图，说一说第3、4 句一共介绍了哪几种树。（木棉、桦树、银杏、水杉、金桂）

2. 学习第3 句。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

（1）学习生字“桦”，怎么记住这个字？

预设：根据形声字构字规律识记，右边的“华”提示读音。

（2）学习生字“耐”，指名认读。“耐”是什么意思？（受得住，禁得起）

你是怎么记住这个字的？

预设：加一加，“而+ 寸”。

   （3）学习生字“守”，“守”是什么意思？（防卫，守卫，跟“攻”相对）

（4）学习生字“疆”，“疆”是什么意思？（边界，疆界）

“疆”的左半部分是一个“弓”和一个“土”，表示以弓记步来丈量土地，右半部分的三横两“田”表示田之间的疆域界线。

（5）品味第3 句，说一说所描写树木的特点。（板书：木棉、桦树→喜暖、耐寒）

（6）小结：祖国的边疆必须守住。我们的战士和树木一样耐寒耐热，日夜守卫在边疆，让我们满怀敬意，一起读一读第3 句吧！

3. 学习第4 句。

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

（1）第4 句所描写的树木有什么特点？

（板书：银杏、水杉，金桂→活化石、满院香）

（2）课件出示“化石”的解释及图片。

①“ 活化石”是指什么？

预设：“活化石”就是现在还存活的、有久远历史和科学研究价值的生物。

② 为什么把银杏、水杉比喻成活化石？

预设：因为银杏、水杉的历史比较久远，有科学研究价值。

③ 学习生字“化”，请学生认读。你能给“化”组词吗？（文化、化学、现代化……）

（3）学习生字“杉、桂”。

这两个字有什么特点？（它们都带有木字旁）你是怎么记住它们的？

预设：形近字比较：杉——衫，桂——挂。

（4）学习词语“满院香”，这个词语是什么意思？（桂花开了，满院子都是桂花的香味）

（5）指导朗读：读“活化石”时要读出自豪的语气，读“满院香”时要读出开心、愉悦的语气。教师范读，自由练读，指名读，评价后再读。

【设计意图】前后两课时都出现了多个带有木字旁的生字。通过已掌握的识字方法和书写技巧，给学生举一反三的机会，提高学习效率。教方法的目的是让学生用方法，此环节设计旨在引导学生主动运用方法实践，将学习与运用自然结合。

Ⅲ 观察交流，学写生字

1. 观察生字的书写特点，交流。

2. 教师范写，讲解书写要点。

棉：左窄右宽，“巾”首笔竖在竖中线上。

杉：右边三撇等距，最后一撇最长，撇尖过竖中线。

化：左右结构，左窄右宽，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。

桂：左右结构，左窄右宽，顶部左右齐平；右半部分两个“土”分写在横中线上下，第二个横落在横中线上。

3. 学生练写，教师巡视指导。

4. 投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。

5. 和课本对照，及时改正。

Ⅳ 积累背诵，总结拓展

1. 背诵课文。自由练读，同桌互背，指名背诵，齐背诵。

2. 课件出示课后第三题：读一读，想想下面几句话的意思。

（1）教师范读，自由练读，指名读。

（2）这些都是关于什么的名言？（关于树的名言）

（3）你能说出这些名言的意思吗？

小组交流，代表汇报：

◆十年树木，百年树人。

培育树木需要十年，培育人才需要百年。比喻培养人才是个长久之计，也形容培养人才很不容易。

◆树高百尺，叶落归根。

树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿，多指客居他乡的人终究要回到故乡。

◆树无根不长，人无志不立。

树木失去根基就不会再生长，人没有志向就不会有大的作为。

Ⅴ 课堂小结及作业

1. 课堂小结：

本文是一首儿歌，我们通过学习这首儿歌，认识了生字新词，了解了一些树木的特点，体会到了大自然树木种类的丰富。

2. 当堂检测：建议完成《点拨》小册子中的豆点写字。

3. 课后作业：

（1）推荐阅读《点拨》读书阁中的相关内容。

（2）建议完成《典中点》第2 课时的练习题。

板书设计

教学反思

成功之处：

1. 本课重点应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字构字规律、组词拓展法、熟字比较法记住生字。另外，我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

2. 教学时，我借助课件出示图片，帮助学生理解儿歌语句，形象、具体而直观，效果很好。

不足之处：

朗读示范不够，引导不够。