人教部编版二年级上册树之歌精品学案

课题

树之歌

课型

新授课

教学目标

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。

教学重难点

利用形声字的特点掌握8个木字旁的生字；朗读、背诵儿歌；初步了解树木的特点。

课前准备

1.制作多媒体课件及生字卡片。(教师) 

2.预习课文，完成预学案。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、名句导入，引出课题（用时：3分钟）

1.课件出示课后最后一题的三个句子，引导学生朗读句子，并理解句子的意思。

2.教师组织学生朗读句子，引出课题“树之歌”。

1.朗读句子，要读准字音，了解句意。

2.自由朗读句子，齐读课题“树之歌”。

引导学生发现这三个句子的相同的特点，从而引出本节课学习的内容。

二、合作交流，实际字词(用时：25分钟)

1.范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。

2.要求学生展开小组合作活动，认读11种树的名字，出示合作提示：

(1)组长发给每个同学一张带有11种树的名字的字条，组织学生自我检测。 (2)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。

(3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学认识所有的生字。

3.课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固11个词语。

4.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。

5.引导学生交流识字方法，用小树上的字组词、造句。

6.指导学生自由读文，读准字音，读通句子。

1.听读：思考并圈出11种树的名字。

2.根据老师提出的小组合作提示，展开互助学习活动。

(1)逐一认读识字条上的11个词语，圈出读不准的生字或词语。

(2)如果认识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，如果遇到小组同伴都读不准的字词，就到课文中或认字表中查找音节，拼一拼，读一读。

(3)认读生字，相互纠正，将每一个词语都读准。 3.做游戏，认词语。

4.读字，说出自己识记这个生字的好方法，就可以得到这棵小树（图片）。 5.读出小树上的字，组词、造句。例如，杨杨树小区门口有一棵杨树。

6.朗读课文，努力做到读准字音，正确断句。

1.要关注学生的预习成果，重点针对预习中未能解决的问题展开学习，增强识字实效。

2.重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”读四 声huà。

3.这11个词语中的生字大部分是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比如用字理识字法记住“杉”；用对比识字法区别“桂”与“挂”；利用形声字的规律识记“枫”“桐”；用编字谜的方法识记“松”——一个老公公靠在树上。

三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)

1.课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。

2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写的注意点。

3.范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的字的书写要领。

4.指导学生临写，并巡视指导。

5.利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

1.认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。

2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。

3.观察老师范写，一边观察一边做书空练习。

4.先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。

5.全班同学相互交流，指出书写的不足，并改正。

学生往往追求写，忽视了对生字的观察，要引导学生多观察老师的范写，多观察书上的生字，练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书写，从中积累经验。

四、课堂小结，拓展延伸(用时：2分钟)

1.引导学生回忆自己学会的写字和识字的方法。

2.拓展延伸：课文中的11种树各有怎样的特点?回家后继续读课文，找一找答案。

1.在回忆的过程中明白：要善于观察生字，根据字的特点选择识字方法。 2.将自己找到的树的特点说给家人听，根据他们的意见修改自己的答案。

教师可以建议学生多读文，一边读一边找出各种树木的特点，还可以动笔圈出表示特点的词语。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)

1.出示生字卡片（杨、桐、松、柏、棉、枫、杉、桂、梧、桦），组织学生开火车读字、组词。

2.出示本课11个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树，介绍样子。

1.朗读生字，并组词语，在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。

2.(1)朗读词语，注意“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”要读四声huà。

(2)介绍树的样子时要说完整的句子。

组词时，学生很少想到四字词语，更很少想到成语，教师要鼓励学生多做类似交流，如：松柏常青、百步穿杨、丹桂飘香、枫叶似火等。

二、读中感悟，巩固字词(用时：26分钟)

1.引导学生朗读课文，并思考11种树的特点。

2.引导学生朗读第一句。 (1)用展示台展示课前准备的多片树叶实物，引导学生辨认。

(2)思考并回答：第一句介绍了哪些树?各自有什么特点?

3.引导学生朗读第二句。 (1)课件出示枫树和松柏的图片，引导学生辨别。

(2)引导学生回答：第二句介绍了什么树的什么特点?朗读相关句子，并背诵。

4.引导学生朗读第三句。 (1)组织学生交流：这句话中木棉和桦树有什么不同?

(2)课件出示木棉树和桦树的视频或图片，引导学生根据视频或图片中的环境辨别两种树。

(3)组织学生以对对子的方式朗读并背诵。

5.引导学生朗读第四句。 (1)组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。

(2)引导学生讨论：为什么银杏和水杉被称为“活化石”?

(3)引导学生背诵第四句。 6.引导学生朗读全文并背诵。

1.自由朗读，每读完一句想一想：这句话讲的是什么树?有什么特点?

2.朗读第一句。

(1)组内交流，辨认老师展示的各种树叶。

(2)思考并交流：第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树的特点。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 3.朗读第二句。

(1)根据图片上叶子的颜色辨别 枫树和松柏，并结合图片背诵对 应的句子。

(2)交流明确：第二句介绍了枫树 和松柏，枫树的叶子一到秋天就 红，松柏的叶子四季都是绿色的。

(3)联系生活，通过朗读，在语境 中理解“披绿装”的意思。

4.齐声朗读第三句。

(1)小组交流：木棉喜暖，桦树耐寒；木棉在南方，桦树在北疆。

(2)学生观察并交流：生长在暖暖 的阳光下的是木棉，长在冰雪中 的是桦树。体会“南方”和“北 疆”不同的气候。

(3)对对子朗读并背诵。如“喜暖”对“耐寒”，“在南方”对 “守北疆”，感受句子的工整对 仗。 5.自由朗读第四句。

(1)自由交流，读一读课前搜集的 资料，还可以出示搜集的照片， 介绍银杏、水杉、金桂的特点。 (2）交流银杏和水杉被称为 “活 化石”的原因。

(3）先读熟句子，再背诵。

6.借助图片朗读并背诵课文。

1.教师可引导学生联系生活实际或借助语境理解儿歌中“披绿装”“活化石”“满院香”等词语，把识字词和读文结合起来。避免出现第二课时满堂分析课文的现象。

2.教师也可以补充一些资料，让学生了解植物中的“活化石”。

3.指导学生朗读是本课教学的重点。儿歌每一行的结构相似，都是树木名称加上树木特点，“像手掌、叶儿红、披绿装、在南方、守北疆、活化石、满院香”等词语要重读，突出树木特点的同时，感受儿歌节奏韵律。可采用同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读等方法，引导学生在反复朗读中感受儿歌韵味。

4.教师引导学生背诵时，可借助填空、图片，逐步引导学生进行记忆、背诵，如“杨树___，榕树___ 梧桐树叶_____”，让学生在熟背儿歌的过程中了解这些树木的特点及习性。

三、出示生字，指导书写(用时：8分钟)

1.引导学生观察写字表的 “壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。

2.范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。 3.指导学生在写字表中练习书写。

4.巡视，予以个别指导。

1.观察生字，要明确两个字都是左右结构，左窄右宽。

2.一边观察，一边书空，要听清老师讲解的要领。 3.先观察生字，再临写，最后练写。

4.根据老师的建议修改书写。

壮”右边的第一横略长，写在横中线上，“化”右部第一笔是撇，不是横。

四、完成练习，拓展延伸(用时：2分钟)

1.把你今天了解的树介绍给家人。

2.读一读，想想下面几句话的意思。

十年树木，百年树人。

树高百尺，叶落归根。

树无根不长，人无志不立。

1.介绍时，可以请家人补充你的讲解。

2.背诵关于树木的谚语，有兴趣的可以在家长的帮助下上网查阅资料，了解句子的意思。

1.背诵关于树木的谚语，旨在帮助学生积累语言材料，不要求学生都理解句子的意思。

2.建议家长和学生互动，使学生更好地了解拓展的知识。