人教部编版二年级上册树之歌第一课时教案

这是一份人教部编版二年级上册树之歌第一课时教案，共5页。


激趣导入，猜谜语。
1.课件出示谜语
冬天光着头，只有一条腿，
小鸟喜欢它。夏天长绿芽。
学生回答 出示谜底“树”
师：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！
学习任务一：初读课文，预习检测，认读字词
（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中运用自己喜欢的方式来认读生字宝宝。与此同时，学生对课文内容也有了整体的感知，为下一步研读课文打好基础。）
1.出示预习卡。
2.出示课件认读词语
梧桐树 枫树 松柏 桦树
水杉 金桂 杨树 木棉
①仔细观察这些生字，你发现了什么？
预设1：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。
预设2：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。
教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，类似的字还有很多，比如：榆树、棕树、石榴。
②检测认读，教师指名认读屏幕上的词语。进行有针对性地点拨：
翘舌音：（装 守 杉） 平舌音：（松 ） 后鼻音：（桐 枫 疆 ）
注意纠正“柏”“桦”和“杉”的字音；“柏”读三声，bǎi；“桦”读四声，huà；“杉”注意平翘舌音，读shān，容易误读成sān。
③小老师领读词语，开火车认读。
3.教师板书课文：（树之歌）学生齐读。
学习任务二：认真观察，指导书写
教师引入课文：词语你们都认识了，接下来我们写一写本课的生字。
1.引导学生进行观察：这些字在书写上有哪些共同点？
2.学生交流后，教师点拨：
预设1：这些生字都是左右结构，都是左窄右宽。
预设2：“木”字做偏旁时捺变成点。
3.课件出示：生字指导，书写生字
4.教师范写
(1)教师在田字格中范写木字旁，引导学生观察每一笔画在田字格中的位置，然后在本子上练写几个木字旁。
(2)学生自由观察8个木字旁的字，看清每一个笔画在田字格中的占位，一边观察一边练习书空。
(3)重点指导：“杉”右部分的三撇起笔在同一竖线上，第三撇略长。“枫”右半部分“风”第二笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。
(4)学生再次观察例字，然后在书上描红一个，并独立写两个字。
(5)教师利用实物投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些笔画写得好？哪些地方需要改进？
(6)根据老师和同学的建议修改自己的书写。
学习任务三：图文结合，了解树木特点，指导识记
（设计意图：此环节是本课教学的难点，通过出示图片、观察交流、趣味诵读、练习表达、补充资料、拓展提升等方式，引导学生自主提取树木特点的信息，使记忆更深刻，从而实现对学生的语言文字的训练。）
1.教师引导学生想象：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌”，此时你的小脑袋中仿佛出现了一幅怎样的画面？
教师启发：我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上，撑开绿色的大伞，长得越来越强壮。走近细看，瞧这是一棵高大的柳树，那是一棵粗壮的老槐树，还有呢？
2.学生结合预习单自由发言，说出各种树的名字。
（课件出示：杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂）
教师引入：那你们见过这些树吗？它们各自有哪些特点你们知道吗？接下来，我们自由读一读课文，找一找这些树的特点吧！完成学习任务单。
（1）杨树、榕树、梧桐树
预设：长得高的是杨树。(学生回答后，图片上出示文字：杨树高)
长得很粗壮的是榕树。(学生回答后，图片上出示文字：榕树壮)
树叶像手掌的是梧桐树。(学生回答后，图片上出示文字：梧桐树叶像手掌)
课件出示： 梧桐树叶像手掌 这是什么修辞手法？（比喻）
拓展设问：你还观察过哪些树叶的形状呢？
课件出示：银杏树叶像（扇子）。松树叶像（ 细针 ）柳树叶像（ 眉毛 ）
巩固总结：说一说，说一说，杨树、榕树、梧桐树分别有什么特点？
高、壮、像手掌（这是对杨树、榕树、梧桐树的外形描写）
（2）枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
秋天叶子红的枫树。(学生回答后，图片上出示文字：枫树秋天叶儿红)
一年四季都是绿色的是松柏。(学生回答后，图片上出示文字：松柏四季披绿装 —拟人)
为什么松树、柏树能够四季常青？让我们来了解下松树、柏树，出示课件知识链接，了解松树、柏树四季常青的原因。
巩固总结：从“红”字可以看出枫树秋天的时候叶子会变红，从“绿”字可以看出松树、柏树具有四季常青的特点。（颜色描写）
（3）木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
预设：木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。(学生回答后，图片上出示文字：木棉喜暖在南方)
桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。(学生回答后，图片上出示文字：桦树耐寒守北疆—拟人)
巩固总结：说一说，木棉、桦树分别有什么特点？
喜暖 生长地区：南方
习性描写
耐寒生 长地区：北疆
银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
教师：为什么说“银杏水杉活化石”？让我们先去了解下它们。课件出示“知识资料袋”
在亿万年前，有许多植物曾经特别繁茂，但后来自然环境发生了巨大的变化，绝大多数种类都灭绝了，成了真正的化石。而剩下来的个别种类，一直活到今天。它们有悠久的历史，因此被称为植物界的“活化石”。
金桂开花，花香浓郁。(学生回答后，图片上出示文字：金桂开花满院香)
引导学生想像桂花开放，花香浓郁，引来了蜜蜂、蝴蝶
巩固总结：说一说，木棉、桦树分别有什么特点？
银杏、水杉、金桂分别有什么特点？
“活化石”写出了银杏、水杉寿命长的特点；“满院香”写出了金桂花香的特点。
引读全文：丰富的树种装点了美丽的世界，让我们一起大声地、流畅地读一读这篇课文。
（设计意图：儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生模仿运用。教师提供图片、句式、词语等资料，引导学生创编儿歌，体验语言实践的快乐。）
3.教师引导背诵：本篇小儿歌一共有4句话，每一句都介绍了几种不同的树。而每句最后一个字都压在韵母“ang”上，读起来很有节奏感。
课件出示前两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声朗读。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。（教师边板书：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏）
4.师生互动游戏：根据老师的提示语，请同学将课文里的话背出来。
长得高的是杨树。(学生回答：杨树高)
长得很粗壮的是榕树。(学生回答：榕树壮)
树叶像手掌的是梧桐树。(学生回答：梧桐树叶像手掌)
秋天叶子红的枫树。(学生回答：枫树秋天叶儿红)
一年四季都是绿色的是松柏。(学生回答：松柏四季披绿装)
教师边补充板书：（杨树——高 榕树——壮 梧桐——叶如掌 枫树——叶儿红 松柏——披绿装）
我们借助板书，一起把课文前两句背一背。
5. 课件出示后两句韵文，指导学生自由朗读。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（教师边板书：木棉、桦树、银杏、水杉、金桂）
6. 师生互动游戏：根据老师的提示语，请同学将课文里的话背出来。
木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。(学生回答：木棉喜暖在南方)
桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。(学生回答：桦树耐寒守北疆)
银杏树是最古老的树种之一，被称为活化石。水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。(学生回答：银杏水杉活化石)
金桂树喜欢开花，花香浓郁。(学生回答：金桂开花满院香)
教师边补充板书：（木棉——喜暖 桦树——耐寒 银杏——活化石 水杉——活化石 金桂——满院香）
学生对照板书，背一背后两句课文。
7.我们把这几句话合起来，看着板书，一起背诵一遍这篇课文。
学习任务四：课后练习，拓展知识
1.关于树的名言你知道吗？出示课后三句话。
(1)十年树木，百年树人。
(2)树高百尺，叶落归根。
(3)树无根不长，人无志不立。
2.讨论交流：你知道这几句话是什么意思吗？
3.针对学生的交流，教师讲析。
(1)一棵小树长成材需要十年，一个人要想成才需要更长久的时间。
(2)树长得再高，树叶还是要回到树根。常用来说人离家再远，还是要回到家乡。
(3)树没有根怎么能生长呢？人没有志向也不能成功。
4.师生合作对读这三个句子，齐声诵读句子，尝试背诵句子。
5.拓展知识：出示课件，了解“世界树木之最”
课堂小结：树木是氧气制造厂，是分成净化机，是杀菌能手，还是天然空调。树木可以调节气候。净化空气、防风降噪，是地球家园的保护伞。同学们，让我们一起认识树木，了解树木，保护好地球母亲的绿色衣衫,保护好人类的这些好朋友吧！
课后作业
1.复习巩固本课的生字词。
2.背诵课文。
3.你还知道哪些树木？试着编一编儿歌，说说它们的特点。
4.你还知道哪些与树有关的名言、名句，请你在家人帮助下查找有关的资料，抄写在积累本上，和大家一同分享。
板书设计
树之歌
杨树——高 木棉——喜暖
榕树——壮 桦树——耐寒
梧桐——叶如掌 银杏——活化石
枫树——叶儿红 水杉——活化石
松柏——披绿装 金桂——满院香课 题
识字2 树之歌
部编版
二年级上册
第二单元
1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字及扩展的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
学习
重难点
1.认识“梧、桐”等10个生字，会写“杨、壮”等10个字及扩展的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
学情分析
刚升入二年级的学生通过教学认识事物，发现并掌握识字规律，是本次教学要扎实做的事情。根据儿童诗的特点，创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。
教学辅助
1.多媒体课件。
2.学生完成自主预习卡。