数学北师大版认识图形教案及反思

北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》

第1课时 认识图形

课题

课型

新授课

教材分析 

这节课的教学内容是学生接触的第一个有关图形的知识；是学生第一次正式接触几何体.主要是认识立体图形；能够区分正方体、长方体、圆柱、球.

学情分析

考虑到学生认识事物都有一个“形象——表象——抽象”的过程，对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。最后让学生说出那些物体的形状分别是这些立体图形，让学生尝试用所学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。

教学策略

在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识正方体、长方体、圆柱、球

教学内容

北师大版一年级上册 教科书第  70  页

教学目标

知识目标：在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。

能力目标：培养学生初步观察、想象和表达的能力。

情感目标：在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。

教学重点

培养学生观察、探索的能力

教学难点

区别长方体和正方体

教学准备

多媒体课件，学生准备相应学具正方体、长方体、圆柱体、球体。

课时安排

1课时

教学环节

导学案

一、创设情境

师：淘气和笑笑在收拾的东西，可是他们不知道该如何进行分类整理，我们可以帮他们把这些物品按照他们的形状进行分类吗？同桌和小组之间讨论一下！好，现在我请两位同学上来分一分！那么大家认真看看他们是怎么分的？

师：他们把长长方方的分成一类，把正正方方的分成一类，直筒筒、两头圆圆的分成一类，还有就是把圆圆的球分成一类。

分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上。

师：那么你们知道这四类形状的图形叫什么名字吗？

学生齐答：长方体、正方体、圆柱、球。

板书：长方体、正方体、圆柱、球

师：很好，这节课我们要学习的就是认识图形。（板书：认识图形）

二、探究体验经历过程

一、认识长方体

1．出示图片：长方体

2．小狗问：它是什么样子？

3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？

4．学生反馈长方体的形状特点

（1）有六个面；

（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．板书：长方体）

二、认识正方体

1．出示图片：正方体

2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？

3．学生分小组讨论

4．学生反馈正方体的特点：正方体六个面，六个面都是正方形．（教师板书：正方体）

5．你是怎么区别长方体和正方体的？

生：正方体是方方正正的，六个面一样大，长方体六个面不一样大。 

师：非常棒，大家一起来齐读。学生齐读。

6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？

三、认识圆柱体和球

（一）认识圆柱体和球

　　1．出示图片：圆柱体、球

　　2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？

　　3．学生小组讨论

　　4．学生反馈

　　圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．

　　教师板书：圆柱、球

　　5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？

四、进行总结

第一小组汇报：长方体是长长方方的，有六个面，相对的面是相同的。

第二小组汇报：正方体是方方正正的，六个面一样大。 

第三小组汇报：圆柱是直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆的。

第四小组汇报：球是圆圆的，能滚动。 　

三、生活交流

五、第1题：找朋友（学生独立完成后指名回答，全班点评）

第2题：填一填（学生独立完成后指名回答，全班点评）

第3题：搭一撘——小小建筑师

1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．

指导学生用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西。然后挑选一些拿到讲台上展示，并且告诉大家里面都用了哪些图形。

　　2、学生反馈．

六、做游戏 “摸一摸、 猜一猜”

游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．

教师板书问题：（指名学生回答，看谁说得又准又快）

圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（圆）

正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）

上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）

长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）

四、课堂小结

　今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？

五、教学板书

认识图形

长方体 正方体 圆柱体 球

六、教学反思

学生在生活中已经接触过立体图形，学生已能初步感知立体图形。但是要经历从实物中在抽象为一般模型，最后准确给出图形名称，并切实体会各种立体图形之间的关系，进行合理的拼组的过程，学生可能会存在接受困难的问题。

北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》

第2课时 我说你做

课题

课型

新授课

教材分析 

本节课是北师大版一年级上册第六单元认识图形的第二课时，这一课的内容是在学生已经认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上，结合他们已有的知识经验和生活经验进行教学的。教材首先为学生提供了一个供两人玩的搭积木游戏“你说我摆”，引导学生在游戏活动中进一步认识立体图形的特征，然后安排了“练一练”的题目，目的是让学生在多种形式的练习中学习知识，发展思维。

学情分析

学生通过前一节课的学习，对长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形有一些简单的认识，知道这些几何图形的名称和基本特征，并能进行识别。同时，通过上一单元《位置与顺序》的学习，学生对前、后、上、下、左、右这些方位的认识也比较清晰。但一年级孩子年龄小，他们的语言表达、倾听、数学交流、小组合作能力相对较弱，在学习中随意性非常明显，自控能力较差。

教学策略

在教学活动中，教师要借助学生已有的知识和生活经验，创设趣味性的活动，为学生提供实践、思考、合作、交流的空间，让学生在活动中，学会表达、学会倾听，发展他们的动手操作和交流合作能力。

教学内容

北师大版一年级上册 教科书第  72 页

教学目标

知识目标：通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

能力目标：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

情感目标：培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学重点

发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听

教学难点

培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识

教学准备

多媒体课件，学生准备相应学具

课时安排

1课时

教学环节

导学案

一、创设情境

游戏活动一：“我拿你说”

老师出示长方体、正方体、圆柱和球的教具，学生说出图形的名称。长方体、正方体、球体、圆柱体

二、探究体验经历过程

二、动手操作：

游戏活动二：“我说你拿”

老师说出图形的名称，长方体、正方体、圆柱、球，学生根据老师说出的图形名称，在自己的学具里找到相应的物体并举起来让大家看。

游戏活动三：“我说你摆”

（一）老师说，学生摆

（1）先放2个圆柱

（2）在两个圆柱上放一个长方体；

（3）在长方体上放一个正方体。

（4）说一说：你的球能从图形下通过吗？

（二）同桌合作，一人说，一人摆

请一名同学根据自己的想法发令，让同桌摆长方体、正方体、圆柱体、球，教师提醒学生发口令时用“前、后、上、下、左、右”说清摆的位置。

(三)一人说，多人摆，面对面摆

请一同学上前发口令，另一名同学在讲台上和全班同学面对面比赛摆。

引导学生思考：同一个人发口令，大家同时摆，你们看看自己摆的和讲台上同学摆的，你有什么发现？

小结：面对面摆，左右方向是不一样的，是相反的。

游戏活动四：“摸一摸、摆一摆”

（一）“摸一摸、猜一猜”

1.老师摸、学生猜

出示装有四种几何形体木块的箱子，老师说出摸到物体的样子。同学们根据老师的描述猜出物体名称。

2.老师说，学生摸

老师说“我要的物体有上、下、前、后、左、右六个面，它的六个面都是一样的，四四方方的。请你把它摸出来。”请一名同学上前蒙上眼睛，摸出几何体，其他同学当裁判，判断他摸得是否正确。

3.小组长说，组员摸

小组长说“我要的物体……请你把它摸出来。”请小组里的同学闭上眼睛，摸一摸几何体，同学拿出几何体，组长当裁判，判断他摸得是否正确。

（二）“摸一摸、摆一摆”

1.老师发令，学生摸，学生摆

每组一个同学蒙上眼睛，听老师的口令“摸一摸、摆一摆”，其余学生当裁判，判断是否正确。

2.小组长发令，组员摸，组员摆

“请大家摸一个长方体，再摸一个正方体放在长方体的上面……”请小组里的同学闭上眼睛，在自己的学具盒里摸一摸，摆一摆，组长当裁判，判断他摸得是否正确，摆的是否正确。

游戏活动五：“巧手摆一摆”

（一）班长发令，摆城门

请班长上前发出口令，学生按要求摆出长方体、正方体、圆柱体、球体，组成一个城门。

(二)我是小小设计师，自由创造

  学生小组合作，用自己带来的长方体、正方体、圆柱、球形物体摆出不同的造型？并在全班交流汇报。

三、生活交流

三、巩固练习：“物体形状我知道”

1.课件出示图，你能说出哪些物体的形状？

2.你还能说出生活中哪些物体的形状吗？

3.课件出示课本中的图，说一说图中各有几个小正方体？

四、课堂小结

1.说一说，本节课你有什么收获？

2.今天这节课我们学习了我说你做，又复习认识了长方体、正方体、圆柱和球，孩子们收获很大，放学走在路上或回到家里再仔细观察，看看生活中哪里还有我们今天学到的图形？然后和爸爸妈妈或小伙伴一起来当设计师，摆一摆学具，搭出不同的造型，希望你们课后多观察、多动手，在生活中也能找到数学。

五、教学板书

我说你做

长方体 正方体 圆柱体 球

六、教学反思

本节课力求通过游戏活动激发学生的学习兴趣，引导他们在活动中加深对这些几何体的认识，让学生在游戏活动和动手操作活动中，学会表达、倾听和交流。