英语Unit 2 Lessons in life教学设计

          《The Blue Bird》课堂教学设计

一  教学内容

   本节课是新教材外研版选择性必修四 uint 2 developing ideas 《The Blue Bird》青鸟一课。

二．关键词核心素养： 英语学科核心素养主要包括语言能力，文化意识，思维品质和学习能力。

关键词创设问题情境：创设问题情境是指教师有目的，有意识地创设一个相关的问题情境，让学生置身于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高学生分析问题，解决问题的能力，提高教学效果。

三 文本分析

本文节选自比利时剧作家Maurice Maeterlinck 莫里斯.梅特林克 的戏剧《青鸟》的第四幕和第六幕。该作品描写了樵夫的孩子Tyltyl 和Mytyl 在圣诞节前夜受仙女委托为邻家生病的女孩寻找青鸟的经历，他们到过记忆王国，夜之宫和森林王国，本文第四幕来到了幸福之宫，他们经历了千辛万苦寻找青鸟，找到的青鸟不是死去就是改变了颜色，第六幕兄妹俩回到了自己家中，却无意中发现自己家的小斑鸠就是青鸟，青鸟治好了女孩的病却飞走了，兄妹俩也在这次寻找青鸟的历程中感悟了幸福的真谛，幸福就在自己家中，在自己身边，只有甘愿把幸福给别人，自己才会感到幸福。该作品体现了梅特林克的乐观主义精神，对世人产生深远影响。

四 教学目标与核心素养（围绕英语学科核心素养我制定如下目标）

1. 语言能力目标:能够运用所学词汇看懂读懂和谈论与人生哲学有关的话题，引导学生理解《青鸟》这部戏剧节选部分的人物、背景、情节和发展；能够学习和理解并逐步掌握戏剧刻画人物和发展剧情的方法以及象征、夸张、拟人等修辞手法。
2. 文化意识目标：让学生在理解戏剧情节的基础上，体会戏剧的主题幸福。体会幸福的真谛，要珍惜身边的幸福，和只有给幸福给别人自己才能幸福。培养学生积极乐观的生活态度。
3. 思维品质目标：能够运用本单元所学，通过比较、分析和联系自身实际，感悟文学作品给人的人生智慧，启迪思维。

4.学习能力目标

（1）     资源策略：通过互联网，图书馆等获取资源，了解更多的文学作品，体会人生哲学。

（2）     交际策略：学会与他人分享文学作品，提升鉴赏能力，分享自己的想法和故事。

重难点

1. 重点

    提出实效性问题，帮学生理清戏剧情节，复述课文内容。引导学生理解幸福的内涵和意义。

2. 难点

激发学生的想象力，引导学生编排课本剧；引导学生通过鉴赏文学作品来感悟人生智慧。

教学策略  设置问题情境教学策略，探究策略，归纳策略

教学方法   情境法  信息技术与课堂教学融合法

教学过程

Step 1.导入

利用短视频导入，秒懂百科，利用49秒的一个短视频简单介绍比利时作家Maurice Maeterlinck 莫里斯.梅特林克，以及他的作品和获得奖项，及青鸟的主要内容。利用视频导入目的是针对全体学生，吸引他们的注意了，引起学生对作品的兴趣。

Step2 介绍作者

利用作者的一张帅气照片引入对作者的介绍，比利时作家Maurice Maeterlinck 莫里斯.梅特林克在1911年获得诺贝尔文学奖，梅特林克写过很多戏剧，其中青鸟是最受欢迎的，在全世界被广泛翻译和改编。本环节我采用关键信息设空的形式，对作者的国籍比利时，获得的奖项，及最著名的作品这些关键信息设空，这样做降低了难度，适合班级全体，尤其是中下等学生都能跟上课堂节奏，对文学产生兴趣，有求知的欲望。

Step3 pre-reading

设置问题，让学生开展头脑风暴，Do you know the symbolic meaning of the blue bird in Chinese and Western cultures? 全班学生各抒己见，最后引导学生理解青鸟在西方文化中象征着幸福。关于青鸟在中国文化中的象征意义，我引用李商隐在《无题》 中的诗句：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。引导学生理解青鸟常被后人借指传递书信的使者。激发学生对戏剧学习的兴趣。

Step4  Learn Act IV

学生四人一组，完成PPT里关于第四幕的课文填空，根据填空内容了解第四幕节选部分的主人公，背景、情节，并互相讨论交流。然后请部分同学核对答案，最后可以复述情节，其他学生补充。这一环节的设计在关注全体学生的同时也考虑到优等生的培养，最后的复述环节只有对本单元的词汇，话题内容充分掌握的情况下才可以完成。

Step5  Role-play

第四幕的表演是我本节课设计的一个小高潮，青鸟这部戏剧已经由上海学生改编过舞台剧，我给班级学生分成7人或8人一组，让他们讨论如何把戏剧呈现在舞台，可以适当增加或删减情节，学生们自组分配角色，旁白等。利用这一活动来提升戏剧欣赏能力和提高艺术表现力，并能创设情境让学生来学语言用语言。

Step6   Learn ACT VI

学习戏剧节选部分第六幕，并对此进行解读。涉及人物、背景、和情节。目的是让学生进一步熟悉《青鸟》内容。教学活动主要是课文填空。然后让学生分角色朗读课文，为把课本上的戏剧第六幕搬上舞台做好准备。

Step7  Role-play

表演戏剧第六幕，这是我在本节课设计的第二个小高潮，各小组表演，教师进行点评。目的是帮助学生学会合作，学会欣赏改编戏剧，提升文学鉴赏力和实际语言运用能力。

Step8 Think and share

联系本单元主题人生智慧，联系学生生活实际，提出如下问题：

1. Why can’t Tyltyl recognise any of the Happiness?
2. What does the author want to express by making the Blue Bird fly away at the end of the play?
3. Are there any Happiness in your home?What are they?

通过以上三个问题的提出，引导学生分享讨论，旨在引领学生深入思考本单元主题人生智慧，让学生懂得珍惜身边的幸福。Happiness is always around you!

Step9  Think of other literary works from which you have learned lessons in life?

1. 《Oliver Twist》雾都孤儿，播放三分钟左右的视频，雾都孤儿节选，观看之后让学生讨论Oliver 的处境，和主人公的生活态度，最后得出人生智慧：Struggling for the light in darkness 即使身处黑暗也要心怀光明。
2. 《The old Man and the Sea》老人与海，课前让学生通过互联网等渠道去了解此部作品，让学生用英语简单介绍故事梗概。最后得出人生智慧：A man can be destroyed but not defeated.在此环节中我在B站截取视频，然后用信息技术2.0培训学到的知识用于教学，我把原音消掉，换了背景音乐让学生配音，激发学生学习热情。
3. 《简爱》我用了软件趣配音，让学生根据播放简爱片段来配音，选取最经典的男女主人公对话来趣配音，同时也引领学生感悟人生哲学:All true love is based on equality and respect.爱情的基础是平等和尊重。

通过以上三个文学名著的拓展主要带领学生探索生活的真谛，从而以健康积极的态度面对人生，树立正确的人生观和价值观。

Step 10 summary

课堂小结，让学生总结本节课所学，培养学生的总结概括能力，和学习能力。

Step 11 homework

 做学校配套练习册94页习题，夯实本节课所学语言基础知识，提升语言综合运用能力。

                  Blackboard design

   《The Blue Bird》      :      Happiness is always around you!

   《Oliver Twist》    :  Struggling for the light in darkness

《The old Man and the Sea》:A man can be destroyed but not defeated.

 《Jane Eyre》 :All true love is based on equality and respect