高中语文人教统编版必修 下册古诗词诵读登岳阳楼优秀课时练习

这是一份高中语文人教统编版必修 下册古诗词诵读登岳阳楼优秀课时练习，共5页。试卷主要包含了通过炼字炼句，品味诗歌语言，全班齐读等内容，欢迎下载使用。

《登岳阳楼》教学设计
教材分析
《登岳阳楼》是统编版必修下册古诗诵读单元的课文。该诗是高中阶段学生必学的一首五言律诗，也是在小学初中学习的基础上进一步深入了解诗人杜甫“感事”经典的代表性作品。《登岳阳楼》是杜甫晚年从公安到达岳阳时所作，诗歌通过写登岳阳楼所见所感，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，再现了一位忧国优民、伤心伤己的诗人形象。根据新课程标准要求，诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界和健康高尚的审美情趣，提高文学修养”，因此本课着重设计诗歌朗诵，引导学生构建“品读诗歌解诗情”的诗歌鉴赏思维。

学情分析
在初中阶段，学生们已经学习了杜甫的一些作品，对格律诗有一定的认识基础，也比较了解诗人杜甫。但是，学生们对于诗歌鉴赏的一般方法和相关实践经验有所欠缺，因此需要通过本课的学习建构相关的诗歌鉴赏方法。课前学生较为充分预习了本作品，初步疏通了文意，因而该课的教学需引导学生更加深入学习和体会该诗意境、诗人生平和诗人情感，进一步了解杜甫晚年人生经历，体会其忧国忧民的形象，并迁移到现实生活。

教学目标
1.听读、朗读诗歌，品味诗歌语言，感知诗歌感情。
2.通过炼字炼句，品味诗歌语言。
3.体会杜甫心忧天下的崇高精神品质，培养和弘扬民族文化和民族精神，提升文化传承与理解素养。

教学重难点
重点：
朗诵经典，品味诗歌语言和情感。
难点：
领会诗人忧国忧民、以天下为己任的宝贵精神品质。

教法分析
诵读、讨论探究、分析鉴赏
学法分析
自主预习、小组讨论、合作探究

教学过程设计
一、导入新课并板书课题
孟浩然望洞庭，描绘出“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”的雄伟景观；范仲淹登高楼，抒发“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。”的伟大抱负。杜甫也登上了岳阳楼，那么，他又抒发了什么情感呢？今天让我们进入杜甫的《登岳阳楼》。
板书：《登岳阳楼》
二、检查预习
1. 作家作品
杜甫，字(子美) ，河南巩县人，自号(少陵野老),因他做过工部侍郎，又称(杜工部),是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是“三吏” 、“三别” ，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“诗史”，他与李白齐名，并称“李杜”，被人誉为“诗圣 ”。
2.字音
坼chè 戎róng 涕泗tìsì
三、诵读诗歌，吟咏诗韵
1.诵读方法指导：把握节奏、用韵、情感等。
2.范读。
3.自由诵读。
4.全班齐读。
登岳阳楼
昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。
吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。
亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。
戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。
四、 疏通文意
首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
词义：洞庭水：即洞庭湖，在今湖南北部，长江南岸，是中国第二淡水湖。
句义：以前就听说洞庭湖波澜壮阔，今日终于如愿登上岳阳楼。
颔联：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
词义：坼：分裂；乾坤：指日、月；浮：日月星辰和大地昼夜都飘浮在洞庭湖上。
句义:浩瀚的湖水把吴楚分隔在东南两域，日月星辰和大地昼夜都飘浮在洞庭湖上。
颈联:亲朋无一字，老病有孤舟。
词义：无一字：音讯全无。字：这里指书信。老病：杜甫时年五十七岁，身患肺病，风痹，右耳已聋。有孤舟：唯有孤舟一叶飘零无定。
句义：亲朋好友们音信全无，年老多病只有一只船孤零零的陪伴自己。
尾联：戎马关山北，凭轩涕泗流。
词义：戎马：指战争。关山北：北方边境。凭轩：靠着窗户。涕泗（sì）流：眼泪禁不住地流淌。
句义：北方边关战事又起，我凭栏远望泪流满面。

五、诗歌鉴赏
（一）探究主旨
1.运用已知信息,推测主旨。
（1）题目
①“登”，点明诗人登高望远。
②“岳阳楼”，点明地点。
【知识链接】——唐代登临诗
唐代是我国古典诗歌创作的全盛时期,诗歌题材包罗万象，其中登临诗（泛指登楼、登台、登山诗作)是不容忽视的一类。登临诗，是指作者登临某山或亭台楼阁而生发某些情思的诗词。这类诗或写人生哲思，抒胸襟抱负；或感时伤乱，寄寓身世之悲；或于兴亡之叹中隐喻现实；或在山长水阔间思乡怀人。
（2）知人论世
唐代宗大历二年(767)，杜甫五十七岁，距生命的终结仅有两年，当时诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋,靠饮药维持生命。贫病交加，北归无望，全家人寄居在一只小船上。大历三年(768)，杜甫离开夔（kuí）州沿江一路漂泊，来到岳阳，登上了神往已久的岳阳楼。凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠（yín）的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞;继而想到自己晚年漂泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，写下了《登岳阳楼》。
2.阅读正文，把握主旨(结合“知人论世”）。
(1)哪些词句能够直接表现出作者的情感？
明确：亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
(2)你认为诗歌的感情基调是怎样的？
明确：悲（悲己、悲国）

（二）赏析艺术手法
1.运用了什么样的抒情方式?
(1)直抒胸臆
①“亲朋无一字，老病有孤舟。”从“无”“有”的对比中，表达了诗人怎样的感情？
明确:写出了政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
②“戎马关山北，凭轩涕泗流。”当时的国家处于怎样的境况？抒发了怎样的情感？
明确：①此时，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生。
②抒发了作者身世之悲、家国之痛、忧国忧民的情感。
“戎马”，战马，借指战争，表明老百姓生活在水生火热之中；“涕泗”眼泪鼻涕，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有报国无门的哀伤。

（2） 借景抒情
我们常说写景抒情，情由景生，迁客骚人多会于此，览物之情得无异乎，同样的景也会产生不同的情，作者为什么会如此悲伤呢？
学生讨论：1.这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？ 
明确：洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟               
吴楚、乾坤日月——开阔博大 
孤舟——孤单漂泊 
2.从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，运用了什么手法？你感受到作者登楼的感情怎样呢？
明确：对比
昔闻：向往已久 今上：如愿以偿
表面上写登岳阳楼时的喜悦之情，实际上写昔日抱负，今朝成空的忧愁。怀才不遇，漂泊天涯，历尽坎坷，终登岳阳楼，百感交集，是沉郁之感。
3. “吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”这两句最传神的两个字是什么?写出洞庭湖怎样的景色特点? 抒发了作者怎样的感情？
明确：（1）“坼”、“浮”；
（2）景色特点：描写了气势磅礴、宏伟奇丽的洞庭湖景象。
“坼”，分裂，诗人写得有力，仿佛广袤数千里的吴、楚两地就因为有了这个湖，一下子断裂为二，这气势何等磅礴；“浮”，漂浮荡漾，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰也随着湖水的波动而飘荡起落，一派壮阔的图景就展现在读者眼前。（夸张、想象、虚实结合）
（3）赞叹与忧伤并存。
既有对壮阔景象的赞叹，又有晚年登临时的感慨，悲情伴壮景，更显悲壮的情怀。 他眼中不只是一个洞庭，还有整个吴楚乃至乾坤；他胸中不仅有他自己，还有天下的百姓。

六、课堂小结：通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，家国之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。







附：板书设计
直抒胸臆 亲朋无一字
老病有孤舟 悲己
戎马关山北 悲国 身世之悲
家国之痛
忧国忧民
洞庭水、岳阳楼 辽阔雄浑 
借景抒情 吴楚、乾坤日月 开阔博大
孤舟：孤单漂泊

七、作业布置
1.对比阅读:比较杜甫的《登岳阳楼 》和李白的《与夏十二登岳阳楼 》，并完成下列表格。
与夏十二登岳阳楼
李 白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。


《登岳阳楼》
《与夏十二登岳阳楼》
写景诗句


画面


炼字赏析


意境


抒情句子


景情关系




2.收集登高诗的相关诗作，并分析情感的异同。