人教统编版必修4 哲学与文化追求智慧的学问完整版练习题习题ppt课件

课题

1.1《追求智慧的学问》

核心素养

政治认同：通过事例和情景体验，让学生走进哲学，认识哲学，体会哲学与时代、与生活是息息相关的，认同哲学是认识世界和改造世界的思想武器，培育政治认同素养。

科学精神：通过哲学与世界观、方法论的关系学习、哲学与具体科学知识关系的学习，培养学生全面看待问题的能力。

公共参与：通过事例和情景体验，引导学生用马克思主义哲学指导学习和生活，提高公共参与素养。

教学重点

1.理解哲学的起源。

2.明确哲学智慧产生于人类的实践活动，与我们的生活实践息息相关。

3.理解哲学与具体科学的关系。

教学难点

1.   理解世界观决定方法论，方法论体现着世界观。

2.正确理解哲学并非都是对的。

3.掌握哲学与世界观、方法论三者之间的关系。

教学准备

1.   教师准备：找同学们熟悉的作家周国平的视频素材，周国平的哲学语言通俗易懂，贴近学生的认知，勾起学生的求知欲。

2.学生准备：阅读教材，人人都是哲学家，梳理下自己对于哲学的认识，也可以搜集资料并整理感兴趣的3-4位哲学家提出的哲学问题。

教学过程

1. 热身活动

通过《班级知乎论坛》的话题来导入本课。让同学们阐述下自己对于哲学的认识。进一步播放视频：周国平的哲学私房课——周国平老师曾就这个问题接受过采访，大家来看看他是怎么说的吧（幻灯片播放视频，并引导学生提取其中的关键词）

2. 新知呈现与操练

一、通过视频获取到的信息如下：

柏拉图：哲学开始于惊疑。

（提问：对什么感到惊疑？对人生感到惊疑，对世界感到惊疑。思考人与世界的关系）

     康德：在这个世界上，有两样东西值得我们仰望终生:一是我们头顶上璀琛的星空。二是人们心中高尚的道德律。

     （星空因其寥廓而深邃，让我们仰望和敬畏;道德因其庄严而圣洁，值得我们一生坚守。这里的道德律其实就是我们所说的真理，是符合人们生活的时代的智慧结晶）

二、情境创设：河南省今年夏季发生特大洪涝灾害，根据奶奶和孙女的角色来引导同学们思考世界观和方法论的关系。得出结论：世界观决定方法论，方法论反应世界观。

进一步探究：所有的世界观都是方法论吗？进而思考哲学与世界观的关系。最后对哲学与世界观、方法论三者进行深入剖析。情感教育上引导学生树立科学的世界观来指导日常实践活动。

三、引导学生讨论：我们现在学习的学科主要由哪些？你准备大学报考什么专业？从事什么工作呢？

通过本环节一方面引出我们的具体科学由哪几类，另一方面也是为了引导学生树立科学的世界观，同时也加深学生理解：世界观决定方法论，方法论反应世界观。起到承上启下的作用。

四、材料展示从中分析哲学与具体科学的相互作用

十九世纪自然科学的三大发现：细胞学说、生物进化论、能量守恒定律从不同方面揭示出的哲学道理，是从个性到共性的过程，也是促进哲学进步的过程。

   习言习语：习近平总书记在哲学大会上的一段话：指出哲学对于认识世界、改造世界的具体科学发展的巨大作用。

3. 巩固拓展

引出本课的知识总结，利用思维导图让学生整体把握本课知识，留出空间让学生课下思考，对后面学习的哲学知识抱有期待。

4. 颗粒归仓（将本课的考察重难点点出来，带领学生一起回顾加深印象，同时也是检验掌握学生学习情况的过程）

一、哲学的涵义和起源是什么？

二、哲学与世界观的关系是什么？它们的有何异同？

三、人类的具体科学有哪些？具体科学与哲学之间的关系。

板书设计

                 涵义：哲学是一门热爱智慧和追求智慧的学问，

哲学是什么：            致力于从整体上把握人与世界的关系。

        起源：人类的实践互动→认识世界、改造世界→具体科学

                                        （世界观）

课后作业

1. 完成本课同步练习题

2.掌握哲学起源及两对关系。