小学人教部编版麻雀教案
展开麻雀
教学目标
● 理清文脉,学习按照事情的起因、经过和结果的顺序,把事情写清楚的方法。
● 体会老麻雀的无畏,学习课文把看到的、听到的、想到的写清楚重要内容的方法。
教学重难点
● 理解老麻雀的无畏。
● 让学生学会按照事情的起因、经过和结果有顺序的表达,在重点内容描写时应注意结合看到的、听到的、想到的这样多感官组合描述的方法,把内容写具体。
教学过程
一、谈话导入,明确目标
● 师:同学们,今天我们一起走进统编版小学语文四年级上册第5单元,这个单元的学习重点是什么?我们先来看单元导读。
● 众生齐读:
1.了解作者是怎样把事情写清楚的;
2.写一件事,把事情写清楚。
二、学习新课,检查预习
● 师:《麻雀》是本单元第一篇精读课文,现在我来检查一下大家的预习情况,这些生字你会读吗?请你读。
● 生:嗅到 扎挲 拯救 幼儿 嘶哑
庞大 愣住 无可奈何
● 师:声音响亮,后鼻音很到位,请坐下。 那去掉拼音呢?能难倒你们吗?一起读。
● 生:齐读。
三、整体感知,初识因果
● 1.师:现在请大家观看微课视频。观看前先来读观看要求:
(1)一共有几个角色?
(2)它们之间发生了什么故事?
众生齐读观看要求。
● 2.整体感知
师:课文讲了一件什么事?请你来说。
生1:课文讲了一只猎狗在林荫路上发现了一只小麻雀,张开大嘴想吃掉它,这时一只老麻雀从树上飞下来用自己的身躯掩护小麻雀,猎狗被老麻雀吓退了的故事。
生2:一只猎狗想吃掉小麻雀,老麻雀勇敢的从树上飞下来保护小麻雀,最终老麻雀的勇气吓退了猎狗。
师:你们说得都比较简洁,很好。 老师把你们刚刚说的归纳了出来,请看:
(出示:这篇课文讲述了一只老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,结果猎狗被“我”带走了的故事。)
师:你能从这里说说故事的起因 经过 结果吗?
生:起因是猎狗想吃掉小麻雀,经过是老麻雀面对庞大凶猛的猎狗奋不顾身地保护小麻雀,结果是猎狗被“我”带走了的故事。
师:说得很好,从这里我们可以知道作者是按什么顺序写的?
生:按事情发展的顺序 ——起因 经过 结果 (板书)
● 师小结:我们写一件事时,也要像作者一样按照事情发展的起因 经过 结果的顺序把事情写清楚。文章会更清晰!
四、借助词句 ,感悟母爱,领悟表达
● 1.师:故事出现了(四个角色)(板书:小麻雀、老麻雀、猎狗、我)这些角色给你留下了什么样的印象啊?
生:麻雀勇敢无畏 猎狗庞大凶狠 小麻雀柔弱稚嫩 “我”旁观者)
● 2.师:.谁给你留下深刻印象?为什么?
生:老麻雀。因为老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。
师:一起读一读这句话,同学们,拯救是什么意思呢?
生:挽救,老麻雀挽救小麻雀。
师:这真是一个伟大的母亲,也是老麻雀当时的想法。
● 3.师:当小麻雀生命危在旦夕的时候,作者是怎样写出老麻雀勇敢无畏的?请你来说。
生:“突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。”
师:这句话是作者用——?
生:眼睛看到的。(师板书:看到的)
师:他看到了什么?老麻雀飞下来时像石头落地,这说明了什么?生1:老麻雀的速度十分快,毫不犹豫。
生2:小麻雀异常危险,老麻雀十分焦急。
师:你说得真精彩!这里用什么方式突出了老麻雀的无畏?
生:用比喻的方式突出了老麻雀的勇敢和果断,奋不顾身。
师:我们一起来读一读,感受老麻雀的奋不顾身。
众生齐读。
师:老麻雀飞下来后,又是怎样做的?全体男生一起读。
生:它挓煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。
师:“挓挲”是什么意思?老麻雀准备干什么?
(看图解词:扎挲是指张开、伸张;竖起来的意思。他挓挲起全身的羽毛 )
生:和猎狗搏斗。
师:这是作者看到的,也是他写清楚重要内容的另一个妙招,把看到的写下来。
● 师:其实呀,作者不仅写看到的老麻雀的行动,而且还记录下听到的(出示两句话:
(1)句子1:1.它挓挲全身的羽毛,他绝望地尖叫;
(2)句子2:它准备着一场搏斗,可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑的声音。 师:(板书:听到的)
师:如果你能听懂老麻雀尖叫的声音,它在说什么?请你来说。
生1:快点离开我的孩子,我是不会让你伤害它的!
生2:休想伤害我的孩子,我和你拼了!
师:作者为什么写了两次老麻雀的叫声?
生:想吓退猎狗。
师:是呀,这是她当时最大的武器。
师:它的声音为什么会变化?请你说。
生:因为它紧张、害怕,因为紧张害怕导致嘶哑,嘶哑中带着绝望。
师:绝望是什么意思?
生:毫无希望,一点儿希望也没有。
师:老麻雀为什么会觉得没有希望?
生:因为老麻雀面对的是一只凶猛庞大的猎狗,跟它斗,就是去送死!
师:这样的力量悬殊,毫无希望,她为什么还要去救自己的孩子?
生1:因为它很爱自己的孩子,所以它即使知道力量悬殊也要去救自己的孩子。
生2:因为老麻雀非常的勇敢和伟大,所以它要去救自己的孩子。
师:是呀,所以它不能(出示课件 “可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”)生齐读。
师:这句话写了谁的想法呀?
生:作者。
师(板书:想到的)“强大的力量”是什么力量?
生:母爱的力量。(师板书:母爱)
师:这里作者写出了老麻雀绝望的声音和作者想到的,把老麻雀的勇敢无畏,写得栩栩如生。
五、感情升华 总结表达
● 1.师:就是这种母爱,让老麻雀战胜对死亡的恐惧,勇敢地飞下来保护自己的孩子。老师和大家一起读这两段话,感受它的无私无畏。
师生合作读4—5自然段
● 2.这时,你最想对老麻雀说什么?
生1:老麻雀,你太勇敢了,我很佩服你。
生2:老麻雀,你奋不顾身救孩子的精神令我感动。
师:正是这种强大的爱,拯救了小麻雀; 正是这种强大的爱,吓住了猎狗;正是这种强大的爱,感动了“我”。
● 师小结:写一件事,不仅可以写看到的,还可以写听到的和想到的,这样才能清楚展现事情的发展过程中的重要内容。
六、 尝试表达,初试身手
● 师:今天,我们跟屠格涅夫一起重温这个赞颂无私无畏母爱的故事,生活中,父母对我们的爱时刻都萦绕在我们的身边,谁来分享父母关心你的故事?
生1:晚上睡觉,我总是踢被子,妈妈总是悄悄过来帮我把被子盖好,生怕我着凉感冒了
生2:下暴雨的时候,爸爸妈妈经常来给我送伞
师:爸爸妈妈的爱是关心,是担心…… 当你生病时、当你遇到困难时、当你需要他们时……他们是怎么做的呢?
(出示:初试身手。)
● 同学们在课前已经对《初试身手》部分进行了预习。我们来看看,都写出爸爸妈妈对自己的爱了吗?请拿出小练笔,一起交流分享。
师:先来看点评标准
(1)有没有说出起因、经过、结果
(2)有没有说出看到的、听到的、想到的。
学生同桌讨论交流互评。
师:谁来和我们分享?好,请你来。
生1:(分享自己因为吹空调而生病,爸爸妈妈照顾我的故事)。
师:我们一起来看一看,我对着空调猛吹发烧了这是故事的起因,爸妈照顾我是事情的经过,结果是我终于痊愈了。在经过当中,他写了用自己眼睛看到的,听到医生和妈妈的说话。回过头看看点评标准,需要补上什么?
生:补上想到的。
师:对!相信他把想到的也写出来文章会更完整一些。
师:谁还想和我们分享?你的手举得最快,请你来。
生2:(分享自己因天气炎热少喝水,导致嗓子发炎而发烧入院的故事。)
师:我们再来看看,你们发现了什么?
生:还是没有写出想到的。
师:看来大家对想到的这个环节还有疑问,下一节课我们再来学习。把掌声送给这两位乐于分享的同学。
总 结
● 师:这节课,我们知道写一件事,要把事情的起因 经过 结果写清楚,再把自己听到的,看到的,想到的写下来,文章一定会更精彩!
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