数学人教版绿色出行第1课时学案设计

课题

绿色出行

课型

综合与实践

设计说明

本次活动的目的是让学生通过了解资料信息，从数学的角度审视我们的生活方式，认识到绿色出行的好处，并提出可行的建议。教学中，教师为学生提供充足的资料信息，让学生通过独立思考、合作交流以及教师的适当引导，充分挖掘数据中蕴含的信息，以理服人，让学生深切体会到绿色出行的重要意义。

学习目标

1.通过活动使学生巩固简单的统计知识，培养学生综合运用所学知识的能力。

2.通过对交通出行方式有关数学问题的研究，理解绿色出行的意义，提升环保意识。

学习重点

进一步运用代数及统计等知识解决实际问题。

学习难点

结合具体数据和资料，应用数学知识解决实际问题,增强大家绿色出行的意识。

学前准备

教具准备：PPT课件

课时安排

1课时

教学环节

导 案

学 案

达标检测

一、观看图片，导入课题。（5分钟）

课件播放：北京的雾霾。

说说你的感想。组内交流后指名学生说说。

课件展示雾霾的形成原因，让学生明白：雾霾形成的一个重要原因就是汽车尾气。

由此揭示课题：绿色出行

学生认真倾听教师谈话，发表自己的感想。

1.某市今年新购私人轿车12000辆，每年每辆汽车行驶12000km，每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳，该市今年新购的轿车一年共排放二氧化碳多少千克？合多少吨？

答案：12000×12000×0.16

=23040000（kg）

=23040(t)

答：一年共排放二氧化碳23040000千克，合23040吨。

2.据测算，每生产5000双一次性筷子需要1棵大树的木材。每棵大树每天可吸收0.1千克二氧化碳，产生0.75千克氧气。一家饭店，如果平均每天使用500双一次性筷子。（一年按365天计算）

（1）一年使用的一次性筷子大约需要消耗多少棵大树的木材？

答案：500×365÷5000=36.5（棵）

答：一年使用的一次性筷子大约需要消耗36.5棵大树的木材。

（2）这样每天将少吸收多少千克二氧化碳？少产生多少千克氧气？

答案：36.5×0.1=3.65（千克）

36.5×0.75=27.375（千克）

答：这样每天将少吸收3.65千克二氧化碳，少产生27.375千克氧气。

二、自主探究，感受绿色出行的意义。（20分钟）

1.阅读教材第105页第1自然段，你有什么感受？

学生阅读后自由回答。

（一方面汽车等交通工具越来越多，另一方面北京市民的“绿色出行”意识不断增强。）

根据学生回答，教师展示课件：中国轿车保有量折线统计图，行驶里程条形统计图。）

2.出示例1：每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？（一辆汽车平均每年行驶15000km）

学生独立完成。

通过这些资料，你有什么感想？

（再次观看环保宣传图片）

3.课件出示教材第105页第2自然段。

出示问题：小明爸爸如一年按245个工作日计算，一年上、下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？

学生独立尝试解决后，全班交流反馈。

讨论：爸爸、妈妈、小明谁的交通方式最环保？为什么？你想对他们说些什么？

4.你是如何出行的呢？各小组把你们的调查结果总结在一起，并派一名组员说说。

计算一下本班同学及家长绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议？

小组交流后全班汇报。

教师小结：汽车方便了我们的出行，同时也在污染着我们的环境，作为地球的一份子，保护环境，我们也有责任。出行时，我们应少开车，多骑车、多步行，尽量乘坐公共交通工具。通过碳减排实现资源的可持续利用，促进环境保护，减少环境污染。

1.学生阅读教材第105页第1自然段，谈感受。

2.学生独立解决资料中提出的问题。

160×15000

=2400000（g）

=2.4（t）

4322×2.4

=10372.8（t）

3.学生独立解决第2自然段中的问题，并集体交流。学生小组讨论哪种方式最环保。

4.各小组汇总调查结果并集体交流汇报。

三、巩固练习。（10分钟）

1.为自己的家庭设计一套绿色出行方案。

2.为全校师生写一份绿色出行倡议书。

独立完成后全班交流订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）

1.本节课你有什么收获？

2.布置作业。

学生谈本节课收获。

五、教学板书

六、教学反思

本部分内容旨在运用实际知识来让学生进一步理解运用相关数学知识。教学时，教师应结合具体的数据和相关资料让学生明白绿色出行的含义。

教师点评和总结：