人教部编版七年级下册第二单元5 黄河颂课文配套ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册第二单元5 黄河颂课文配套ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了黄河颂，光未然，初读感知，细读赏析，仰韶遗址，大汶口遗址，黄帝陵，西夏王陵，鹳雀楼，龙门石窟等内容，欢迎下载使用。

光未然(1913—2002年),诗人、文学评论家。湖北光化(今襄阳市老河口市西北)人。原名张光年。他作的歌词《五月的鲜花》,广为传唱。其组诗《黄河大合唱》歌颂中华民族精神,经冼星海谱曲后风行全国。中华人民共和国成立后,他曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
1938年秋冬，诗人和战友们常在大西北的黄河两岸行军，在敌后游击根据地活动。祖国雄奇的山川，游击健儿英勇的身姿强烈地感动着诗人。1939年春，在家国存亡的生死关头，在抗日烽火燃遍祖国大地之时，光未然创作了组诗《黄河大合唱》。经音乐家冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，极大地鼓舞了中国军民的抗日热情。 《黄河大合唱》由八个乐章组成： 《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。
热血沸腾、壮怀激越、忧国悲壮
3.尝试朗读，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫。
1.作品分为哪两个部分？
2.朗读整个作品，应该读出什么样的感觉？
黄河颂（朗诵词） 啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现出/我们民族的精神： 伟大/而又坚强！ 这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。
（翻页音频播放不会中止）
（歌词） 我/站在高山之巅（diān），望/黄河滚滚，奔向/东南（nán）。// 惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜（lán）； 浊流/宛转（zhuǎn），结成/九曲连环（huán）； 从昆仑山下奔向/黄海之边（biān）； 把中原大地劈成/南北两面（miàn）。
重读四个动词，读出层层递进的情感，读出黄河的气势。
啊！黄河！ 你是/中华民族的摇篮（lán）！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源（yuán）； 多少/英雄的故事，在你的身边/扮演（yǎn）！
“啊！”读出深情，适当延长。下同。
“黄河！”语调激昂，尽显赞颂之意
“摇篮”语调轻柔，充满依恋。
啊！黄河！ 你是/伟大坚强（qiánɡ），像一个巨人出现在/亚洲/平原之上， 用你那/英雄的体魄筑成/我们民族的屏障（zhànɡ）。
“坚强”语气坚定，充满力量
“屏障”适当加重语气。
啊！黄河！ 你/一泻万丈，浩浩荡荡（dànɡ），向/南北两岸伸出千万条/铁的臂膀（bǎnɡ）。
“万丈”语调上扬，读出气势
“臂膀”加重语气，充满力量
我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬/滋长（zhǎnɡ）！我们/祖国的英雄儿女， 将要学习/你的榜样（yànɡ）， 像你一样的伟大/坚强（qiánɡ）！ 像你一样的伟大/坚强（qiánɡ）！
“发扬滋长”重读——赞颂黄河、学习黄河精神！
充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。
《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。 “黄河颂”即歌颂黄河，歌颂黄河的伟大、坚强。“颂”。表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。 题目点明了诗歌赞颂的对象和内容。
本文标题为“黄河颂”，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？
（1-11行）望黄河雄姿
（12-28行）颂黄河贡献
（29-35行）学黄河精神
尝试将歌词部分分为三个层次，并分别为其拟出小标题。
思考：在这三部分中，作者是怎样把赞颂之情充分表达出来的？
作者从哪些角度对这些内容描写的？
我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面。
把“望”改为“看”好不好？
此段用“望”字总领，展示了黄河桀骜不驯的血性，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂了黄河的宏伟气势和源远流长的历史。如用“看”则使视野相对狭窄，气势不足。
仿照示例，运用“换词法”进行赏析。我们还可以关注“巅”“奔”“掀”“狂澜”“结”“劈”等词。请小组合作展开讨论。
作者是从哪三个方面歌颂黄河的伟大贡献的？提示性的句子是哪几句话？
啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化，从你这儿发源； 多少英雄的故事，在你的身边扮演！
啊！黄河！ 你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！ 你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
以上划线词语运用了什么修辞手法？有什么作用？
黄河的____________
“摇篮”运用了比喻的修辞手法，形象地说明黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世代炎黄子孙。
“屏障”运用了比喻的修辞手法，写出了黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河精神更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
“臂膀”运用了比喻的修辞手法，将黄河主流比作“巨人”，将支流比作“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。也体现了黄河气势磅礴、势不可挡的力量。
我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！
最后两句运用了什么手法？有怎样的效果？
运用反复的修辞手法，表明了战斗的决心，反复起强调作用，表达了作者对民族精神的赞颂和对战争必胜的信心。
歌词中反复出现的“啊!黄河！”起什么样的作用？
（1）使得歌词主体部分层次分明，结构清晰： 即“颂黄河”部分可清楚地划分为 “黄河养育了中华民族”，“黄河保卫了中华民族”，“黄河还将激励着中华民族”三个层次。由实到虚，逐步深入。（2）增强文章的节奏感以及文章的气势，有利于直抒胸臆，更深沉地表达了作者对黄河的热爱与赞颂。
示例：作者用_______________赞颂黄河的_______________。
◇作者用“惊涛拍岸”“万丈狂澜”“九曲连环”等富有表现力的四字词语赞颂黄河一泻千里、汹涌澎湃的雄伟形象。
◇作者用三个并列的小节赞颂黄河的神韵。……
从以上的学习中，你发现作者采用了何种方式进行抒情？
◇作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感。属于直接抒情。◇直接抒情多用感叹词句，多用第一人称和第二人称，多用感情色彩鲜明的词语、判断句、修辞等。
黄河是我们的母亲河，提到母亲，我们脑海中多会浮现慈爱、平静的形象，可作者为何着重写她的愤怒、气势、力量呢？结合写作背景谈谈你的看法。
在家国存亡的生死关头，作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神（象征），保卫黄河，保卫中国。
课外阅读《黄河大合唱》第三乐章《黄河之水天上来》、第七乐章《保卫黄河》，揣摩关键语句和精彩内容，并尝试做出批注。