初中语文人教部编版八年级上册第三单元11 短文二篇答谢中书书教案

这是一份初中语文人教部编版八年级上册第三单元11 短文二篇答谢中书书教案，共5页。教案主要包含了再读品析，赏读悟情，主旨归纳，小练笔，小结，作业等内容，欢迎下载使用。

1、能够有节奏、有感情的朗读并背诵课文，理解并积累文言字词，疏通文意。
2、通过自主、合作、探究等方式，学习本文景物描写的方法，从不同角度分析、理解、欣赏文章画面的精美，语言的精练，优美的意境。
3、理解作者寄情山水，怡然自得的愉悦之情。
教学重难点：
重点：积累重点文言词语
难点：领会本文景物描写的方法，运用所学方法绘景状物
导入
古人云：仁者乐山，智者乐水。我们曾随杜甫领略了泰山的神奇秀美，也随郦道元畅游了三峡的高峻雄奇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
题目解析
“答谢中书书”，“答”是回复答复的意思，谢中书是个人名，他是谁呢？请同学们翻开课本，看课下注释一，读出来，“谢中书，即谢征……”中书呢，是个官职名，古代有这样的习惯，用姓氏和官职连起来称呼一个人，比如说“杜工部”是谁呀？——杜甫。
“书”呢？猜猜看是什么意思？是“书信”的意思。我们在哪里学过——《诫子书》。此处题目的意思是“回复谢中书的一封书信”。作者是谁啊？
作者简介
陶弘景（456—536），南朝齐梁时思想家。字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。齐永明十年(492年) 辞官赴句曲山隐居，搜集整理道经，创立了茅山派。却每每就咨朝廷大事，时人称为“山中宰相”。
这样一位有才能的大人物，为什么要选择归隐山林呢？那就要结合当时的社会背景说一说了。
写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，这类以其高超的艺术笔力，创作了具有相当高的美学价值的精品。 陶弘景的《答谢中书书》与吴均的《与朱元思书》，都是传诵千古的山水名篇，此二文被人誉为“骈文双璧”。
（补充骈文文体知识）
初读感悟
那就让我们一起去读一读吧，感受一下骈文的节奏美，读的过程中注意颓，与等几个字的读音。
点名读，读完找到押韵的两个字：“颓”“辉”
检查预习
请同学们结合课下注释翻译全文，点名说译文。
请同学来展示一下你们的讨论成果。
同学们已经初步理解了文意，一起齐读一遍，回顾一下刚才的文言词语含义。
七、再读品析
师：同学们读得比刚才有了很大的进步，但老师有问题想要问大家：
1.全文围绕着哪个字来写的？
生：美
2.哪些景物体现了它的美？
答：高峰 白云 清流 石壁 青林 翠竹 晓雾 猿鸟 夕日 沉鳞
从哪些角度描写了这些景物的美呢？
请同学们再次自由朗读课文，请以下面的句式，说出你对山川之美的感受。
请用“我从_______一句中读出了_______美，作者从_______角度写出了景物_______的特点”这样的句式
我从“高峰入云，清流见底”一句中读出了山水相衬之美，作者从仰视和俯视的角度，写出山高水清的特点。
（有山的地方似乎就少不了水，比如高山流水，青山绿水，山清水秀，万水千山，奇山异水，跋山涉水等等，开头第一句话就说了仁者乐山，智者乐水，山与水似乎成了成了一对黄金搭档，相互映衬。）
（2）我从“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”一句中读出了色彩斑斓之美，作者从视觉的角度，写出了石壁斑斓、竹林青翠的特点。
（3）我从“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”一句中读出了晨昏变换之美，作者从听觉和视觉的角度，写出了山林景色优美的特点。
（鸣和跃也写出了山林的动态景象，早晨和傍晚景色一样吗？不一样，但又有些相似，都是热闹的场景。哪两个字表现的最明显？乱和竞。）
我从“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”一句中读出了动静相衬之美，作者从视觉和听觉的角度，写出了山林的热闹。（“高峰”“石壁”“青林翠竹”为静，“猿鸟”“沉鳞”为动。）
八、赏读悟情
王国维在《人间词话》中说，“一切景语皆情语”，写景的目的是为了干什么啊？——抒情。
最能体现作者思想感情的语句是什么？
语句：“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”
（师解释含义）康乐是何许人也？他怎么有这么大的魅力，让陶弘景这位山中宰相给予如此高的评价？（展示幻灯片）
奥，难怪呀，原来谢灵运是山水派的开山鼻祖（第一）啊！
请同学们读一读第一句，你要以什么样的语气去读？要读出什么情感？
①：沉醉山水的愉悦之情
请同学们有感情地朗读此句“自康乐以来，未复有能与其奇者”，你读出了什么情感？
②：康乐是“能与其奇者”，表现出对谢灵运的钦慕（敬慕：尊敬仰慕）；
③：通过“未复有”写出世人对秀美山水无动于衷的惋惜；
④“我”是继谢灵运之后的“与其奇者”，为自己的审美情趣高雅而自许，期待与谢公比肩之情溢于言表。
（南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”）
（呼应前文的“古来共谈”中的文人雅士）
九、主旨归纳
这篇山水小散文通过对景物进行全方位、立体化（仰视俯视平视，动静结合，色彩交织，晨昏变幻，情景交融）的描写，描绘了秀美的山川景色，表达了作者寄情山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
那就让我们试着练习一下吧！
十、小练笔
动静结合，色彩相称，，晨昏变幻，调动多种感官，任选其中一种方法对校园一景进行描写。
十一、小结
今天我们随陶弘景感受了美好的山水风光，在喧嚣的世界中寻得一片安静平和。希望同学们在以后的学习生活中，能够用心体会山水之乐，热爱自然，热爱生活，热爱这世间的一切山川草木！
十二、作业
1.试着为本文谱上曲子，唱出来。
2.发挥想象，将其改写为一篇白话散文。