八年级上册答谢中书书第1课时学案设计
展开《答谢中书书》导学案
〖学习目标〗
1.积累重点文言字词,借助注释和工具书疏通文意,背诵并默写短文。
2..品味文章的语言美,领会文章的意境,把握景物的特点,学习写景的技巧。
3.感受大自然的纯净美好,培养学生热爱祖国河山的感情和高尚的审美情操。
〖学习重点〗
1.积累重点文言字词,疏通文意,背诵并默写短文。
2.引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。
〖学习难点〗
引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。
〖教学时间〗2课时
〖学习进程〗
第一课时
一、导入新课
大自然是崇高、卓越而美丽的。它煞费心机,创造了世界。我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。古人说:仁者乐山,智者乐水。高山大岳,千流百川,曾引发引无数文人墨客的无限情思。请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》,读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画,是一首流动的山水诗呢!
二、有关资料
1、作者简介
陶弘景(456—536),字通明,丹阳秣陵(今江苏南京)人。南朝齐、梁时期思想家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事,常去山中征询他的意见,时人称为“山中宰相”。
2、创作背景
南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。
3、文体常识
书,即书信,古时又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体,也具有审美的文学属性。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容,描绘山川秀美,清新简淡,是写景的名篇。
三、预习设计
1.请把杜甫的《望岳》一诗补写完整。
岱宗夫如何?齐鲁青未了。__________________,____________________。 __________________,____________________。会当凌绝顶,一览众山小。
2.根据课文填空
⑴两岸连山,__________________。
⑵__________________,隐天蔽日。
⑶至于夏水襄陵,__________________。
⑷__________________,回清倒影。
3.根据理解填空
⑴《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是:_______________,________________。
⑵《三峡》中烘托三峡秋景凄凉的语句是:__________________,__________________。
4.文学常识填空
⑴《三峡》选自南北朝时_____地理学家、散文家________著的《________》。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代的_____名著,并具有较高的_____价值。
⑵《答谢中书叔》作者是南朝齐、梁时期思想家________。“答”是_____的意思;“书”即_____。
5.给加点字注音
歇( ) 颓( ) 沉鳞( ) 能与( )其奇者
四、整体感知
1.朗读课文,读准字音
2.划分句子朗读节奏。
山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。
五、疏通文意
1.解释下列加点词语
⑴高峰入( )云 ,清流见( )底 ⑵两岸石壁,五色交辉( )
⑶青( )林翠竹,四时( )俱备 ⑷晓( ) 雾将歇( ) ,猿鸟乱鸣 ⑸夕日欲颓( ),沉鳞( )竞( )跃 ⑹实是欲界( )之仙都 ⑺未复( )有能与( )其( )奇( )者
2.翻译下列句子
⑴山川之美,古来共谈。
⑵高峰入云 ,清流见底。
⑶两岸石壁,五色交辉。
⑷青林翠竹,四时俱备。
⑸晓雾将歇 ,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
⑹实是欲界之仙都。
⑺自康乐以来,未复有能与其奇者。
三、课堂检测
1.文学常识填空
《答谢中书书》的作者是________,字通明,号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。“答谢中书书”的意思是____________________________。
2.注音或写汉字
能与( )其奇者 晓雾将xiē( ) 夕日欲tuí( ) 沉lín( )竞跃( )
3.划分朗读停顿节奏:
自康乐以来,未复有能与其奇者。
4.按课文填空
⑴高峰入云, 。⑵ ,四时俱备。
⑶ ,猿鸟乱鸣;夕日欲颓, 。
5.解释加点的词语
⑴五色交辉( ) ⑵四时俱备( )
⑶晓雾将歇( ) ⑷夕日欲颓( )
⑸沉鳞竞跃( ) ⑹未复有能与其奇者( )
6.翻译下列句子
⑴高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。
⑵晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
⑶自康乐以来,未复有能与其奇者。
五、布置作业
1、背诵全文。 2、把全文翻译成现代汉语。
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