初中科学华师大版九年级下册2 太阳能的利用精品ppt课件
展开华师大版九下 6.2太阳能的利用 教学设计
学习 目标 | 知识与技能: 1. 了解太阳能的优点 2. 了解太阳利用的现状,了解开发利用太阳能广阔前景和尚未攻克的一些技术难题。 过程与方法: 1. 通过了解太阳能电池、太阳能分解水获取氢能源等,体会太阳能的优点 2. 联系太阳能,能从能量转化、储存的视角去解释、描述能量的变化 情感、态度与价值观目标: 1. 认识开发、利用高能、清洁能源的重要性和迫切性。 2. 通过视窗等知识,了解开发利用太阳能广阔前景。 3、通过制作简易太阳灶,体验如何更好地利用太阳。 | |||
重点 | 知道太阳能利用的几种方式 | |||
难点 | 了解太阳能利用的原理 | |||
教 学 设 计 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
导入新课 | 讨论与交流: 就目前而言,我们人类获取太阳、利用太阳的主要途径有哪些? | 讨论、交流 | 通过讨论交流、快速进入新的课堂 | |
讲授新课 | 太阳是人类的天然能源库,太阳以源源不绝的辐射方式向地球输送能量。直接和高效地利用辐射能是当代能源技术的重大课题。
问题讨论:太阳以有哪些优点?
师生共同归纳得出结论: 第一,太阳能无处不在,非常普遍,到处 可以利用,不需要开采和运输; 第二,太阳能无污染,对环境无害;第三,太阳能 可以长期持续利用;第四,太阳能的能量巨大。
同时还要让学生了解太阳能的一些缺点:分散、不稳定、不易储存、成本高效率低等。
介绍:目前能利用的三种主要方式: A、光-热转换 (重点结合太阳能热水器) B、光-电转换(重点结合太阳能电池板) C、光-化学转换(重点结合植物光合作用) 阅读、了解太阳能电池发电和发电光—热—电的方式发电;介绍的光催化反应分解水获得氢能源。
课外活动指导:制作简易反射式太阳灶
阅读:太阳能热发电站的工作原理;
小资料:太阳能电池
视窗:太阳能房屋
活动指导:观察太阳能电池产生的电压
| 交交流、讨论、补充、归纳
理理解、体会 了了解太阳能利用的现状 及原理
了解、动手、阅读
了
| 提高合作与倾听的能力,学与人分享自己的观点
知道事物的两面性,从而知道如何尽可能避劣取优地加以利用
知道生活、生产才太阳能利用现状 | |
课堂练习 | 1、下面说法中不属于太阳能优点的是( ) A.清洁、可再生 B.环保、对环境不造成污染 C.分布广阔、获取方便 D.不稳定、受天气影响大 2、太阳中蕴藏无比巨大的能量,下列说法正确的是( ) A.太阳能是不可再生能源 B.太阳能的应用会严重污染环境 C.太阳能的应用具有广阔前景 D.太阳能不能转化成电能 3、市面上出售一种装有太阳能电扇的帽子,在阳光照射下,小电扇快速转动,能给火热的夏季带来一丝凉意。该装置的能量转化情况是( ) A.机械能→太阳能→电能 B. 太阳能→机械能→电能 C. 电能→太阳能→机械能 D. 太阳能→电能→机械能 4、能源的利用大致可分为三个时代:柴草能源、化石能源、多能源时代。以下说法正确的是( ) A.原始社会人类学会利用火,以天然气取暖、吃熟食、从事生产活动 B.目前我国广大农村生火做饭使用的都是化石燃料 C.多能源时代指的是新能源时代,包括有核能、太阳能、氢能 D.化石燃料不会带来大气污染 5、下列活动不符合“人人参与、创造绿色家园”主题的是( ) A.推广垃圾分类存放、分类回收、分类处理 B.改革传统采煤时将煤层气(主要成分甲烷)直接排入空气的做法,先开采和综合利用煤层气后采煤 C. 将工厂的烟囱造高些,以减少工厂周围的大气污染 D.推广使用液化石油气替代汽油和柴油作公交车和出租车的燃料 6、科学家发现,生活在海洋中的单细胞浮游生物能收集阳光并将其转变为食物。在此过程中,它们可以从大气中摄取二氧化碳并释放出大量氧气。下列相关说法不正确的是( ) A.该过程与植物的光合作用类似,可称为“海洋中的光合作用” B.该过程中没有化学变化 C.如果能揭示其中的奥秘,就能够找到解决温室效应的新方法 D.如果能弄清此变化过程,将有助于人类更好利用太阳能,缓解能源危机 7、下列说法不正确的是( ) A.电解水生成氢气和氧气时,电能转变成化学能 B.煤燃烧时化学能转变成热能 C.绿色植物光合作用过程中太阳能转变成化学能 D.白炽灯工作时全部电能转变成光能 参考答案:1、D 2、C 3、D 4、C 5、C 6、B 7、D | 习题训练 | 知识应用与理解 | |
课堂小结 | 1、太阳为地球提供了光和热资源。 2、太阳能的优点:无处不在、不需要开采和运输、清洁无污染、可长期持续利用、能量巨大等。 3、人类对太阳能利用主要有三种形式:光…热转换、光…电转换、光…化学转换。 | 知识小结 | 总结归纳 | |
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