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人教部编版九年级下册11 送东阳马生序公开课课件ppt
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这是一份人教部编版九年级下册11 送东阳马生序公开课课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了目标一，同“肢”肢体，同“披”穿，在腰间佩戴，穿着破旧衣服，快步走，同“辩”辩驳等内容，欢迎下载使用。
目标一：能结合课下注释直译课文。目标二：能脱离资料说出重点词语意思。目标三：能回答主问题，理解课文内容。目标四：能填写并解说结构图，总结课文内容。目标五：链接中考题型，巩固对课文的理解。
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，别号玄真子，也称宋学士，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》等。
本文选自《宋濂全集》卷三十一（人民文学出版社2014年版）。明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，他应诏从家乡浦江（今属浙江）到应天（今江苏南京）去朝见明太祖朱元璋。其时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解他是个“善学者”，便写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他珍惜现有良好的读书环境，专心治学。
目标一：能结合课下注释直译课文
1. 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。
译文：我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄书。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。
2.既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
把言辞和脸色略变得温和一些
译文： 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
3.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
译文：我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他训斥，表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
4. 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支 僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在旅店里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。
5. 同舍生皆被 绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
译文：跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着宝玉的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，毫无羡慕的意思，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤劳和艰苦大概就是这样 。
6.今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
译文：现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
7.今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；
冬天的皮衣和夏天的葛衣
译文：现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给他们冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里读书，再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答，要求得不到满足的。
8.凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
译文：凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书然后才看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？
9. 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。
译文：东阳县的马君则在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。写了一封长信作为表示敬意的见面礼物，言辞很流畅通达。同他辩论问题，言语温和而脸色平和。
10.自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
夸耀际遇之盛而在同乡面前表示骄傲
译文：他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学时的艰难来告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗！
目标二：能脱离资料说出重点词语意思
一、通假字1. 四支僵劲不能动 2. 同舍生皆被绮绣 3. 与之论辨二、词类活用1. 手自笔录 2. 腰白玉之环 3. 余则缊袍敝衣处其间4.主人日再食三、古今异义1. 走送之 2. 尝趋百里外 3. 媵人持汤沃灌 4. 以是人多以书假余
目标二：能脱离资料说出重点词语意思
四、一词多义1.以：以其境过清( ) 全石底以出( ) 不以千里称也（ ） 策之不以其道（ ） 以是人多以书假余（ ） 以衾拥覆（ ） 以中有足乐（ ） 2.得 余因得遍观群书（ ）得之心而寓之酒（ ） 且欲与常马等不可得（ ） 3.若：烨然若神人( ) 不知口体之奉不若人也( ) 盖余之勤且艰若此（ ）
四、一词多义4.至： 至舍（ ） 礼愈至（ ） 5.日： 主人日再食（ ） 计日以还（ ）6.道： 伐竹取道（ ） 大道之行（ ） 益慕圣贤之道（ ） 策之不以其道（ ）7.备：前人之述备矣（ ） 右备容臭（ ） 8.益：自以为大有所益（ ）益慕圣贤之道（ ）9.足：足肤皲裂而不知( ) 以中有足乐者 ( )
四、一词多义10.复： 不敢出一言以复（ ） 复前行（ ） 11.或：或遇其叱咄（ ） 或异二者之为（ ） 或皇命急宣（ ） 或以为死 （ ）12.遗：父母岁有裘葛之遗（ ） 以光先帝遗德 （ ） 13.色：色愈恭（ ） 天山共色（ ）
目标三：能回答主问题，理解课文内容
1.在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？
求学过程中遇到的困难：1. 求学之难2. 求师之难3. 生活之苦
跑远路、拜名师、虚心求教
2.作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要想表达什么意思？
作者以亲身经历，说明了为学之难。意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。
内心的充足、精神的强大
①“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；②“同舍生”的豪华装束，与作者的“缊袍敝衣”对比，突出作者内心的充实和强大；③太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛对比，突出专心学习的重要性。
3.课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。
4. 作者有哪些可贵的精神品质？
①勤奋好学，不怕艰苦；②虚心求教，学业有成；③粗食敝衣，乐在其中；④谦虚谨慎，不骄不躁；⑤关心后学，谆谆教诲。
目标四：能填写并解说结构图，理解课文内容
目标三：能填写并解说结构图，理解课文内容。
宋濂
1.借书:手自笔录；不敢逾约；遍观群书2.求学:①______________________3.从师:②_______________________
同舍生
③__________________
⑦文辞畅达、______________、用心善学
④__________________无问而不告、求而不得⑤__________________⑥__________________
趋百里外，立侍左右，俯身以请，色恭礼至
攀山涉谷，足肤皲裂，四肢僵硬，日仅再食，缊袍敝衣，略无羡意
锦衣华服(或皆披绮绣、烨然若神等)
无无书之忧(或不必若余之手录)
目标五：链接中考题型，巩固对课文的理解
1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是：（ ）（3分） A.选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。B.选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。C.作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。 D.作者通过现身说法表明：知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。
目标五：链接中考题型，巩固对课文的理解。
选C（内容理解有误。作者写这篇文章的目的,是通过现身说法的途径，勉励马生和后人勤奋学习。）
2.下列对文章内容的理解，不正确的一项是：（ ）（3分）A. 常常手借抄来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫无懈怠，足见“我”求学之“勤”。B. 遇师斥责，表情更恭顺，理解更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。C. 寒冬大雪，身背书籍，拖着箱子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。D. 处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。
选D(内容理解有误。句中的“虽然羡慕”与原文不符，原文“略无慕艳意”指毫无羡慕的。)
（宋濂）尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问郡臣臧否，濂惟举其善者，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。” （选自《明史·宋濂传》）
1．解释下列划线的词语。（1）濂具以实对 （2）间问群臣臧否
目标五：链接中考题型，延伸课外拓展。
2.选文反映了宋濂哪些可贵的品质？（2分）
实事求是，对人坦诚相待。（或答“说实话”、“敢于直言”、“不人云亦云”等，2分）
目标一：能结合课下注释直译课文。目标二：能脱离资料说出重点词语意思。目标三：能回答主问题，理解课文内容。目标四：能填写并解说结构图，总结课文内容。目标五：链接中考题型，巩固对课文的理解。
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，别号玄真子，也称宋学士，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》等。
本文选自《宋濂全集》卷三十一（人民文学出版社2014年版）。明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，他应诏从家乡浦江（今属浙江）到应天（今江苏南京）去朝见明太祖朱元璋。其时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解他是个“善学者”，便写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他珍惜现有良好的读书环境，专心治学。
目标一：能结合课下注释直译课文
1. 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。
译文：我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄书。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。
2.既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
把言辞和脸色略变得温和一些
译文： 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
3.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
译文：我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他训斥，表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
4. 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支 僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在旅店里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。
5. 同舍生皆被 绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
译文：跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着宝玉的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，毫无羡慕的意思，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤劳和艰苦大概就是这样 。
6.今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
译文：现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
7.今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；
冬天的皮衣和夏天的葛衣
译文：现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给他们冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里读书，再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答，要求得不到满足的。
8.凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
译文：凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书然后才看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？
9. 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。
译文：东阳县的马君则在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。写了一封长信作为表示敬意的见面礼物，言辞很流畅通达。同他辩论问题，言语温和而脸色平和。
10.自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
夸耀际遇之盛而在同乡面前表示骄傲
译文：他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学时的艰难来告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗！
目标二：能脱离资料说出重点词语意思
一、通假字1. 四支僵劲不能动 2. 同舍生皆被绮绣 3. 与之论辨二、词类活用1. 手自笔录 2. 腰白玉之环 3. 余则缊袍敝衣处其间4.主人日再食三、古今异义1. 走送之 2. 尝趋百里外 3. 媵人持汤沃灌 4. 以是人多以书假余
目标二：能脱离资料说出重点词语意思
四、一词多义1.以：以其境过清( ) 全石底以出( ) 不以千里称也（ ） 策之不以其道（ ） 以是人多以书假余（ ） 以衾拥覆（ ） 以中有足乐（ ） 2.得 余因得遍观群书（ ）得之心而寓之酒（ ） 且欲与常马等不可得（ ） 3.若：烨然若神人( ) 不知口体之奉不若人也( ) 盖余之勤且艰若此（ ）
四、一词多义4.至： 至舍（ ） 礼愈至（ ） 5.日： 主人日再食（ ） 计日以还（ ）6.道： 伐竹取道（ ） 大道之行（ ） 益慕圣贤之道（ ） 策之不以其道（ ）7.备：前人之述备矣（ ） 右备容臭（ ） 8.益：自以为大有所益（ ）益慕圣贤之道（ ）9.足：足肤皲裂而不知( ) 以中有足乐者 ( )
四、一词多义10.复： 不敢出一言以复（ ） 复前行（ ） 11.或：或遇其叱咄（ ） 或异二者之为（ ） 或皇命急宣（ ） 或以为死 （ ）12.遗：父母岁有裘葛之遗（ ） 以光先帝遗德 （ ） 13.色：色愈恭（ ） 天山共色（ ）
目标三：能回答主问题，理解课文内容
1.在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？
求学过程中遇到的困难：1. 求学之难2. 求师之难3. 生活之苦
跑远路、拜名师、虚心求教
2.作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要想表达什么意思？
作者以亲身经历，说明了为学之难。意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。
内心的充足、精神的强大
①“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；②“同舍生”的豪华装束，与作者的“缊袍敝衣”对比，突出作者内心的充实和强大；③太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛对比，突出专心学习的重要性。
3.课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。
4. 作者有哪些可贵的精神品质？
①勤奋好学，不怕艰苦；②虚心求教，学业有成；③粗食敝衣，乐在其中；④谦虚谨慎，不骄不躁；⑤关心后学，谆谆教诲。
目标四：能填写并解说结构图，理解课文内容
目标三：能填写并解说结构图，理解课文内容。
宋濂
1.借书:手自笔录；不敢逾约；遍观群书2.求学:①______________________3.从师:②_______________________
同舍生
③__________________
⑦文辞畅达、______________、用心善学
④__________________无问而不告、求而不得⑤__________________⑥__________________
趋百里外，立侍左右，俯身以请，色恭礼至
攀山涉谷，足肤皲裂，四肢僵硬，日仅再食，缊袍敝衣，略无羡意
锦衣华服(或皆披绮绣、烨然若神等)
无无书之忧(或不必若余之手录)
目标五：链接中考题型，巩固对课文的理解
1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是：（ ）（3分） A.选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。B.选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。C.作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。 D.作者通过现身说法表明：知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。
目标五：链接中考题型，巩固对课文的理解。
选C（内容理解有误。作者写这篇文章的目的,是通过现身说法的途径，勉励马生和后人勤奋学习。）
2.下列对文章内容的理解，不正确的一项是：（ ）（3分）A. 常常手借抄来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫无懈怠，足见“我”求学之“勤”。B. 遇师斥责，表情更恭顺，理解更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。C. 寒冬大雪，身背书籍，拖着箱子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。D. 处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。
选D(内容理解有误。句中的“虽然羡慕”与原文不符，原文“略无慕艳意”指毫无羡慕的。)
（宋濂）尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问郡臣臧否，濂惟举其善者，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。” （选自《明史·宋濂传》）
1．解释下列划线的词语。（1）濂具以实对 （2）间问群臣臧否
目标五：链接中考题型，延伸课外拓展。
2.选文反映了宋濂哪些可贵的品质？（2分）
实事求是，对人坦诚相待。（或答“说实话”、“敢于直言”、“不人云亦云”等，2分）
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