人教部编版九年级下册第三单元11 送东阳马生序精品ppt课件

这是一份人教部编版九年级下册第三单元11 送东阳马生序精品ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了学习目标，文体特点，走近作者，写作背景，读准字音，研读课文，勤且艰，写法探究，拓展与延伸等内容，欢迎下载使用。

1.学习积累文言词语，掌握虚词“以”的用法。2.准确熟练地诵读课文，学习用对比来表现中心的手法 。3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
序，文体名。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为祝福、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，相当于议论性散文。本文即属此类。
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。
他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。
嗜学（ ） 硕师（ ）叱咄（ ） 俟 （ ）负箧（ ） 曳屣（ ）皲裂（ ） 媵人（ ）衾 （ ） 绮绣（ ）容臭（ ） 烨然（ ）缊袍（ ）
诸位小生，从现在开始你就是我宋濂了。
1、用第一人称，用现代白话，根据所给情境进行还原。
2、发挥想象，可添加或删减，尽可能做到绘声绘色。
我是宋濂，今天跟大家讲讲我小时候读书的故事。那个时候……就这样我长大了，成年以后的我……这一段经历是我刻骨铭心的，那个冬天……
余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
否定句代词作宾语前置 之:指抄书
以是人多以书假余，余因 得 遍观群书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其 叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，
行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支 僵劲不能动，媵人持 汤 沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食， 无鲜肥滋味之享。
同舍生 皆 被 绮绣，戴朱缨 宝饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
余则缊袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。
穿着破旧的衣服，名作动
今虽耄老，未有所成，犹幸预 君子之列，而承天子之宠光， 缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之 遗，无冻 馁之患矣；
冬天的皮衣和夏天的葛衣
坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
“假之于人”，向别人借
　 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论 辨， 言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
初次进见尊者时所持的礼物
我小时候就爱好学习。家里贫穷，没有办法得到书来看，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄录，计算着约定的日期归还。天气十分寒冷，砚池里的墨水结成坚冰，手指（冻得）不能屈伸，也不放松抄录书。抄录完了，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家大多愿意把书借给我，我于是能博览群书。 成年以后，更加仰慕圣贤的学说。又担心不能与学问渊博的老师和名人交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。
前辈道德声望高，门人弟子挤满了他的房间，他不曾把言辞和脸色略变得温和一些。我站着侍候在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遭到训斥，（我的）表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解； 等待他高兴了，就又去向他请教。所以我虽然愚笨，但最终还是有所收获。 当我从师学习的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中。隆冬季节寒风凛冽，大雪深达数尺，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了客舍后，四肢僵硬不能动弹。旅舍中的仆役拿了热水来给我洗濯，用被子给我盖上，很久才暖和起来。
我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享用。与我同客舍的学生都穿着华丽的丝绸衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，在腰间佩戴白玉环，左边佩戴刀，右边挂着香袋，光鲜照人的样子好像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，但我毫无羡慕他们的想法，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 我求学的勤奋和艰苦大概就这样。现在我虽已年老，没有什么成就，但有幸做了官，承受着天子的恩宠光耀，跟随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
现在在太学里学习的各个学生，每天有朝廷按时供给的粮食，每年有父母给予的皮衣和葛衣， 没有受冻饥饿的担忧；坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦；有司业和博士当他们的老师，没有询问而得不到解答、求教而无所收获的情况；凡是所应该有的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，向别人借来然后才能看到了。如果学业不精通、品德没有养成的，不是天资低下，就是用心不像我这样专一，难道是别人的过错吗？
东阳的书生马君则，在太学中已学习两年了，同辈特别称赞他的贤能。我退休后到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很流畅通达，同他论辩，他言辞谦和，脸色平易。他自己说少年时对于学习很用心劳苦，这可以说是善于学的人了！ 他将要回家探望父母，所以我讲述我求学的艰难来告诫他。说我勉励同乡努力学习，是我的意志；诋毁我夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前表示骄傲，难道是了解我的人吗？
无书借书抄书──得书之难
无师远访先达──求师之难
求学过程艰苦──从师之难
食无滋味、缊袍敝衣—生活之艰
（1）在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何解决的？
（2）我们来共同探讨一下作者写给马生的这篇序的目的是什么？作者通过哪些内容的讲述来达到自己的目的呢？（3）作者家贫穷嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，这样到底对不对？当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？
本文是长辈对晚辈的临别赠言，作者现身说法，以自己年少时求学的艰难和勤奋学习的经历，晓之以理、动之以情。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。
本文通过什么手法表达对马生的勉励之意？
作者运用对比的作用是什么？
通过对比，作者意在说明学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要专心致志，要有恒心。
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）
古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：