初中人教部编版陈涉世家教案

22*　陈涉世家司马迁

教材分析

课文节选自《史记·陈涉世家》,文章紧扣“起义”这一中心,详略适宜地描写了陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大声势,歌颂了农民战争的巨大威力,表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识,以及在关键时刻所显示的非凡谋略和领导才干。

教学目标

1.疏通文意,把握文章主要内容,理解历史事件的发展变化,并有自己的看法。

2.把握陈胜、吴广的人物形象,体会人物性格,理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的重要作用。

3.分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点,欣赏作者的写作艺术。

教学重难点

1.重点:理解陈胜、吴广的人物形象,体会人物性格。

2.难点:深入理解课文的思想内容和艺术特色。

教学过程

第一课时

一、导入新课

秦始皇吞并六国之后,对人民进行残酷的剥削和压迫,苛捐杂税繁重。秦二世继位后,赋敛益重,致使天下困疲不堪,人民陷于深重的苦难之中。在这样的社会背景下,爆发了中国历史上第一次农民起义,这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。今天我们就来了解这段历史。

二、自主学习成果展示

1.作者简介

司马迁(约前145—?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人,史学家、文学家。在《史记》草创未就之时,司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而受宫刑,后发愤著述,完成《史记》。

2.《史记》简介

《史记》是我国第一部纪传体通史,记述了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千余年的史事。全书共130篇,包括本纪(帝王传记)12篇,世家(记诸侯本系)30篇,列传(序列人臣事迹)70篇,表10篇,书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇。《史记》的记事比较严谨真实,史料比较可靠,善于记事写人,被后世奉为史传文学的典范,鲁迅誉之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

3.人物简介

陈涉,即陈胜(?—前208),字涉,因首事反秦,功大,故入“世家”。

三、学习新课

步骤一:诵读课文,梳理字词

1.老师示范朗读课文,学生听读,掌握字音和节奏。

罾(zēng)　　鸿鹄(hú)　　適戍(zhé)

笞(chī) 间令(jiàn) 忿恚尉(huì)

社稷(jì)　　　　皆次当行(háng)

度已失期(duó) 以数谏故(shuò)

2.学生自由朗读课文,把握大意。

3.以小组为单位,结合注释疏通大意,并标出不明白的语句,待全班讨论解决。

4.集体释疑,疏通文意;理解基本内容。

5.梳理、归纳本课的重点字词。

(1)通假字

①发闾左適戍渔阳(“適”,同“谪”,贬谪)

②为天下唱(“唱”,同“倡”,倡导,发起)

③卜者知其指意(“指”,同“旨”,目的)

④固以怪之矣(“以”,同“已”,已经)

⑤将军身被坚执锐(“被”,同“披”,穿着)

(2)一词多义

①次

②书

③王

④会

⑤数

(3)词类活用

①此教我先威众耳(名词作动词,威慑、用威力降服)

②置人所罾鱼腹中(名词作动词,用网捕)

③夜篝火(名词作动词,用竹笼罩着)

④失期,法皆斩(名词作状语,依法)

⑤乃丹书帛曰“陈胜王”(名词作状语,用朱砂)

⑥将军身被坚执锐(形容词作名词,铠甲)(形容词作名词,武器)

(4)古今异义

①会天大雨　[古]适逢,恰巧遇到　[今]集会、见面

②楚人怜之　[古]爱戴　[今]怜惜、可怜

③今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕　[古]如果　[今]诚心、诚意等

④又间令吴广之次所旁丛祠中　[古]私下　[今]中间,一定的空间和时间

⑤等死,死国可乎　[古]同样　[今]等级;等待;表示列举未尽等

⑥而戍死者固十六七　[古]十分之六七　[今]表示约数,十六或十七

⑦比至陈　[古]等到　[今]比较

6.梳理本课的特殊句式。

(1)判断句

①陈胜者,阳城人也。

②当立者乃公子扶苏。

③此教我先威众耳。

(2)省略句

①吴广以(之)为然。

②上使(之)外将兵。

(3)倒装句

祭以尉首(即“以尉首祭”)

步骤二:研读课文,思考探究

1.围绕农民起义这一中心事件,本文是按什么顺序记叙的?

明确:按照事件发展的先后顺序记叙。第一段介绍农民起义的领袖,第二段记叙起义的原因和谋划情况,第三段写起义的经过和取得胜利。

2.起义爆发的直接原因和根本原因分别是什么?

明确:直接原因是遇雨“失期,法皆斩”,秦朝严酷的法令逼戍卒揭竿而起。根本原因是“天下苦秦久矣”,暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难,造成全社会普遍的怨愤和仇恨。

3.陈胜分析当时社会形势和起义前途时,得出“宜多应者”的结论的依据是什么?请简要分析。

明确:秦王朝所面临的严重政治危机和楚国人民的反抗要求。①“天下苦秦久矣”说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨,处处蕴含着反抗的力量;长子扶苏贤而被杀,秦二世不当立而立,加重了秦王朝统治集团的内部危机,并由此引起更深刻的社会矛盾。②楚人怀念楚将项燕,有强烈的复国愿望。

4.陈胜、吴广为谋划起义做了哪些舆论准备?有何作用?

明确:陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要称王的舆论。

作用:利用人们的迷信思想制造舆论,树立威信,为起义奠定了思想基础。

5.陈胜、吴广是怎样发动起义的?

明确:发动起义有三个步骤:①既要杀死两尉,又要得到士兵的支持,所以陈胜使吴广“故数言欲亡,忿恚尉”;待到“尉果笞广”,“陈胜佐之,并杀两尉”。②在群龙无首时,陈胜站了出来,先揭露秦的苛政,晓之以利害,再用“壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念,指出参加起义是士卒们的唯一出路。③提出策略口号,“为坛而盟”,一支团结战斗的农民起义军宣告组成。

6.陈胜为什么要在杀尉后才“召令徒属”?“召令徒属”的目的是什么?

明确:在杀尉之后才“召令徒属”,表现出陈胜的谋划之周密,以防不测。“召令徒属”的目的是晓以利害,坚定起义信念。

7.说说士卒为什么愿意跟陈胜、吴广一起举事。

明确:①感激拥戴陈胜、吴广,愿为其用;②形势所迫(失期当斩),不得不反。

四、课堂小结

本文以陈胜、吴广的活动为线索,生动地再现了大泽乡起义的发生、发展过程,鲜明地揭示了它的实质——一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的伟大革命运动。与其说是大泽乡那一场天降的瓢泼大雨,造就了中国历史上第一次大规模的农民起义;不如说是陈胜那一句“王侯将相宁有种乎!”的咆哮,震荡了嬴氏王朝冷酷残暴的铁血统治。从入木三分的时事剖析,到勇谋兼备的军事策划;从鱼腹藏书、篝火狐鸣的舆论准备,到并杀两尉、为坛而盟的起义发动。陈胜,这个寒门少年,完全展现了他一介布衣不同寻常的机智、胆魄和雄心。

五、布置作业

阅读《汉书》中关于陈涉的片段,并写一篇读书笔记。

第二课时

一、复习导入

教师抽查背诵情况,然后全班齐诵。

二、学习新课

步骤一:品味语言,分析人物

1.请找出文中最能表现陈胜性格的语言,并说说这些语言体现了人物怎样的性格。

明确:最能表现陈胜性格的语言有:①苟富贵,无相忘。②燕雀安知鸿鹄之志哉!③今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?④壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!

分析:①句表达了陈胜对摆脱贫困、改变现状的强烈愿望,反映了陈胜具有“有福同享,有难同当”的朴素阶级感情。②句通过比喻,表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人,也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。③句说明了陈胜面对秦王朝的暴政,面对死亡,毫不畏惧,决心不受命运的摆布,为建立自己理想中的国家而举行起义,表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概,这是他“鸿鹄之志”的具体表现。④句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、尊卑有序、贵贱有别的谎言,砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁,是鼓舞人心的战斗口号,表现了陈胜敢于解放思想,敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出,陈胜是一个对封建统治强烈不满,敢于反抗,敢于斗争,善于斗争的有志气、有抱负的农民起义的领袖。

2.吴广是个有勇有谋的人,请你说说在杀死两尉的过程中,他的智谋表现在哪里。

明确:①抓住时机;②故意使自己受辱(使用激将法);③激怒众人。

步骤二:赏读课文,探究写法

1.本文塑造人物形象丰满生动,你认为本文在刻画人物方面有哪些独到之处?

明确:通过语言描写来刻画人物。全文共写了三次对话。第1段写陈胜与同伴们的对话,表现了他的非凡个性和远大志向;第2段写陈胜同吴广谋划起义时表达的“死国”决心,以及他们对当时形势的透彻分析和对起义前景的正确预计等,表现了他们非凡的组织、领导才能;第3段写陈胜的“威众”手段,表现出陈胜勇于反抗阶级压迫的英雄气概。作者善于根据人物不同的身份和处境,表现不同的语言特点。文章通过语言描写,生动地刻画出人物性格,使人物形象栩栩如生。

2.文章扣住“起义”这个中心,详写了什么,略写了什么?文章为什么这样剪裁取舍?

明确:详写起义的发动经过,对陈胜、吴广“并杀两尉”、发动群众等都详细描写,并把叙事和对话结合起来,让起义领袖机智勇敢的革命精神和非凡的才干得以充分体现。而对起义后的浩大声势及建立农民政权则略写,省去了战斗情况和筹建政权的描写,因为从上文看来,这已是情理之中的事。

步骤三:拓展延伸,品评人物

阅读下面一段文字,结合课文内容,谈谈你对陈胜的看法。

陈胜王凡六月。已为王,王陈。其故人尝与佣耕者闻之,之陈,扣宫门曰:“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数,乃置,不肯为通。陈王出,遮道而呼涉。陈王闻之,乃召见,载与俱归。入宫,见殿屋帷帐,客曰:“伙颐!涉之为王沉沉者!”楚人谓多为伙,故天下传之,伙涉为王,由陈涉始。客出入愈益发舒,言陈王故情。或说陈王曰:“客愚无知,颛妄言,轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去,由是无亲陈王者。

(节选自《史记·陈涉世家》)

提示:这是《陈涉世家》的结尾部分。司马迁在高度评价陈涉的同时,并没有掩盖他的错误和局限性。解答此题需要理解所给文段的意思。同时,学会客观公正地看待历史人物的功过得失,全面理解文章内容。

三、课堂小结

面对强秦的严酷统治,陈涉首先发难,斩木为兵,揭竿为旗,举起反残暴的大旗,掀开了历史崭新的一页,虽然历时短暂,但意义深远。它标志着劳苦大众的觉醒,是历史脉搏最强烈的跳动。让我们记住陈涉,作为一个起义军领袖,作为一个豪气逼人的大英雄,他将永远矗立在历史的战车上,向着公平、自由、民主朝圣。

四、布置作业

课外阅读相关资料,选择两三位农民起义军的领袖,评价他们的业绩。

附:板书设计

课后反思

《陈涉世家》一文篇幅长,知识点多。这一课的学习从文学常识到重点字词梳理,再到文章的思想内涵都做了全面的梳理,以便于学生更好地掌握。

在备课时,对学情估计过高,学生对文中重点的文言现象(一词多义、古今异义、词类活用、通假字、特殊句式等)难以有效地归纳总结。在今后的教学过程中需要针对学情进行文言文教学。