小学语文人教部编版四年级上册11 蟋蟀的住宅教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册11 蟋蟀的住宅教案设计，共3页。教案主要包含了课时安排，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，第一课时，第二课时等内容，欢迎下载使用。

【课时安排】
2课时
【教学目标】
1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“隐蔽、随遇而安、柔弱、搜索”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点，养成观察自然界的习惯。
3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
【教学难点】
体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
【教学过程】
【第一课时】
一、激趣导入，揭示课题。
1．教师导入：随着生活水平的提高，我们住的房子越来越宽敞，越来越漂亮。谁来简单介绍一下自己家的住宅？（板书：住宅。）
2．现在有一个小家伙想和你们比一比住宅，它就是——（板书：蟋蟀。）
3．（学生齐读课文题目）读了课文题目你有什么疑问？（学生质疑，教师整理出几个重点问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样的？它是怎样建造的？）
二、初读课文，检测字词。
1．学生自由轻声读课文。
要求：
（1）读准字音，遇到生字新词多读几遍，将句子读通顺。
强调生字新词正确读音：
蟋蟀xī shuài、宅zhái、蔽bì、弃qì、毫há、遇yù、慎shèn、择zé、址zhǐ、穴xué、搜sōu、堤dī、隧suì、耙pá、掘jué、钳qián、扒pá、抛pā、倾qīng。
（2）给不理解的词语做上标记。
2．检查自学生字新词的情况。
（1）同桌互相交流预习字词的情况。
（2）组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。
（3）全班开火车读、指学生领读，正音。
3．教师指导书写。
三、再读课文，整体感知。
1．指名逐段读课文，师生共同评价读课文情况。
2．教师引问：通过读课文，你看到蟋蟀的住宅了吗？默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几个方面的内容？
3．指学生找出每部分对应的段落，读一读。
四、总结回顾，作业布置。
1．说说这节课你解决了哪些问题。
2．练习有感情地朗读课文；抄写文中描写生动的句子。
【第二课时】
一、设疑导入，激发兴趣。
1．师生共同回忆：课文主要讲了什么内容？
2．教师引问：上节课同学们提出了几个问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样的？它是怎样建造住宅的？这节课我们就来和法布尔一起寻找问题的答案吧！
二、精读课文，解决问题。
1．解决问题：它的住宅是什么样的？
（1）教师提出读文要求：蟋蟀的住宅有什么特点呢？用“____”画出相关句子，并试着把每一个特点用一个词概括出来。
（2）学生自由读课文，找句子并概括特点。
（3）请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
（4）学生结合句子汇报。
（5）学生边读边想象蟋蟀住宅的样子。
2．引出选址问题。
（1）指学生读第2自然段。
（2）引导学生理解重点词语。
①“随遇而安”从字面上看是什么意思？
②文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？
③读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢上它的？
④如果你是蟋蟀，天下起了大雨，别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个舒适的住宅时，你的心情如何？（自豪、舒畅）带着这种心情朗读这一自然段。
过渡：这么宽敞的住宅它又是怎样挖掘的？
3．解决问题：它是怎样建造住宅的？
（1）提出读文要求。
默读课文第7～9自然段，结合下面几个问题，谈谈你的发现和感受。
①作者分几个层次来写蟋蟀建造住宅的过程？说说每个层次的意思。
②找出描写蟋蟀建造住宅的句子，画出表示动作的词语。
③蟋蟀能够把住宅建得这么好说明了什么？
（2）汇报交流。
①这部分分三个层次介绍蟋蟀建房的过程：动工时间；怎样挖掘；不断修整。
②蟋蟀建房的句子主要在第7自然段，表示动作的词语有：扒、搬、踏、推、铺。
③说明蟋蟀有认真工作、坚持不懈、辛勤劳动的精神。
（3）读到这，你明白为什么作者将蟋蟀的洞穴称为住宅了吗？你想怎样称赞这小小的蟋蟀？
（4）带着赞美的感情读一读这三个自然段。
三、深入读文，感悟写法。
1．学生有感情地朗读自己喜欢的段落。
2．其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后，我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？
3．学生介绍有关法布尔和《昆虫记》的资料。
4．读了这篇课文，你要向法布尔学习什么？
5．学生介绍蟋蟀的资料。
6．学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。利用课余时间阅读《昆虫记》，更深刻地感受一下法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。