语文四年级上册26 西门豹治邺教案

《26.西门豹治邺》教学设计

【教材解读】

《西门豹治业》为统编版教科书四年级上册第八单元的一篇精读课文。本文根据汉代史学家褚少孙补写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹管理邮地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。全文结构清晰，按事情发展顺序分为调查民情、惩治巫婆和官绅、兴修水利三个情节。情节间环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。

本单元以“历史俊杰故事”为主题编排，语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。复述是一项语言综合实践活动，是语文学科的核心能力之一，也是学生语文素养的外在表现。本单元围绕这个语文要素由浅入深精心编排：《王戎不取道边李》，根据对小古文的理解，用自己的话把故事讲完整，讲准确；《西门豹治业》引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述；《故事二则》引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述：“口语交际”中的“把重要信息写在小卡片上”，一方面便于自己梳理把握内容要点，另一方面又能帮助自己在复述故事时不遗忘；“交流平台”对简要复述的方法作了归纳与小结；“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果，为学生进行简要复述提供帮助。纵观整个单元，“简要复述”要求学生能按顺序说出故事的主要内容，篇幅长的故事，能分清主次，重点的内容详细说，次要的内容简单说。

【教学目标】

1.联系上下文理解“田地荒芜”治”的意思；通过关注主要人物和事件，了解故事内容。

2.通过“借助情节图、抓住关键信息、转述人物语言”的方法长话短说，能在具体情境中简要复述故事主要情节。

3.学习“惩治恶人”这一重点情节，研读西门豹的言行，体会西门豹惩治恶人办法之妙，感受他的智慧。

【教学重点】研读西门豹的言行，感受智慧，学习简要复述故事。

【教学难点】研读西门豹的言行，感受智慧。

【课前准备】词卡、设计预学单、学习单

【教学过程】

一、激趣导入，反馈预学

(一）激趣导入，初识人物

1.看图片，猜人物。

教师出示学生已经学习的课文插图，让学生根据插图中猜一猜途中的人物是谁？

（A《司马光砸缸》    B《曹冲称象》  C《大禹治水》   D《王戎不取道旁李》）

2. 初识西门豹。

出示课文中的插图，学生根据插图猜一猜。

师：他姓甚名谁？（引导学生了解复姓）  板书课题——说起西门豹，民间广为流传的是是他治邺的故事。（补充课题）

（二）反馈预学，梳理情节

1.揭题解题，了解起因。

邺到底是个怎么样的地方呢？（研读第一段，理解荒芜，从而理解“治”）

2.聚焦预学，修正情节图。

  展示学生的预学单，梳理修正故事的情节图

3.借助情节图，梳理故事。

引导学生根据梳理出来的情节图尝试复述故事。

在学生复述之后，做总结——像这样借助情节图我们就可以复述故事内容。（概括处复述故事的方法支架：借助情节图）

4.分辨主次内容，明确复述要求。

哪个情节最精彩呢？那个故事是主要内容呢？

二、研读“言行”，体悟智慧，简要复述

(一）借助情节图，梳理故事情节

1.默读10-14自然段，梳理西门豹惩治的恶人。

出示情节图帮助学生梳理

西门豹惩治恶人情节图

语言

动作

2.交流反馈。

3.划找描写西门豹言行的句子，梳理故事情节图。

在读10-14小节，想一想西门豹是如何惩治恶人的？用“——”画出描写西门豹语言的句子，用“ ﹏  ”画出描写西门豹行动的句子，提出关键词填写到故事情节图中。

4.交流反馈情节图。

(二）借助情节图，学习简要复述

1.以“惩治巫婆”为例，学习简要复述。

用“借口”引出复述中转述人物语言的方法支架。

2.运用学到的方法简要复述西门豹惩治官绅的经过。

结合语文园地中的材料，帮助学生梳理总结处“抓住关键信息”的复述方法支架

3.简要复述西门豹惩治恶人的经过。

(三）研读言行，体悟惩治办法之妙

1.研读言行，体悟西门豹三“借”“三等”的智慧。

·语言：三个“借口”

他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”等了一会儿，西门狗对官钟的头子说：“重婆怎么还不回来，麻烦你去维一催吧。”

西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”

西门豹连用三个“借口”惩治恶人，这三个“借口”的智慧体现在哪里？（引导学生关注文本故事中的语言文字进行感悟，推敲，感受西门豹智慧）

·行动：三处“等”

等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“垂婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”

西门豹面对着漳河站了很久。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。”

西门豹在等什么？引导孩子关注文本故事中西门豹的动作来体会

2.小结，引读《史记》对西门豹的评价。

(四）创设情境，再次复述

1.骗钱害人的恶人得到惩治，老百姓奔走相告。如果你当天在场看到这一切，你会怎么劝逃亡在外的老乡带女儿一起回来呢？（现场设置复述情境，让学生融入故事之中）

2.西门豹惩治恶人的消息传遍了整个邺县，也传到了魏国的国都大梁，大臣们听闻之后来向魏王报告——（出示课件插图，设置语境：禀报大王，最近臣等听闻西门豹任邺县县令之后大有作为……）

三、抛出问题，设疑结课

除了“惩治恶人”这个主要情节，课文还用了9个自然段来写“调查民情”这个次要情节，为什么？我们又如何来复述次要情节呢？下节课我们继续研究。

板书设计：

西门豹治邺

其他官绅

将计就计  杀鸡儆猴  以其人之道还治其人之身   假戏真做