人教部编版六年级下册17* 他们那时候多有趣啊背景图课件ppt

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【概述】 科幻小说全称“科学幻想小说”，是以小说的表现形式，在科学现实的基础上，对科学未来的发展进行幻想性描述，以语言人类社会的各种可能。【特点】科学性 预见性 故事性
17*他们那时候多有趣啊
学习提示一： 在作者的想象中，未来的上学方式和他们那时候分别有什么不同？用较快的速度默读第4~28自然段，画出相关的语句
学习提示二： 未来人玛琪喜欢自己这个时代的学习方式吗？她对“那时候”的学习方式又持怎样的态度？ 快速默读课文，画出相关语句，可以用一个词批注，说说自己的理解。
那个机器老师一次又一次地给她坐地理测验，她一次比一次答的糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像了。
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，而且现在比以往任何时候都更憎恶它。
所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？” 所有的孩子都学一样的功课玛？“一个真人？真人怎么会是老师呢？”
玛琪很难过。“嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。”
“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校是怎么回事？ 她满脑子还在想着爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校
附近所有的孩子都到一处去上学
结合表格和课文内容，未来的上学方式和“那时候”的完全不同，那么“那时候”有趣在哪里？完成《作业本》第一题。
在玛琪心中，那时候孩子的学习生活有趣在哪里？根据课文内容填一填。
学习提示三： 快速浏览课文，文中很多想象的情节，哪些情节和现实生活有关联或是现实生活中是有据可循的？找到后做上记号。
书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读的字全都静止不动读到最后，再翻回来看全面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。
附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。
联读： 温州本土科幻作家叶永烈的文章《未来市的学校》。 看看在他的笔下，未来的学校是怎样的？作者是如何基于现实展开大胆的想象的？与课文中未来的学校相比，你更喜欢哪所学校？
请你大胆做猜想，未来的学习生活还有可能是什么样的？大胆想象，要说说你想象的依据。完成作业本第2题。
姓名：艾萨克·阿西莫夫 身份：美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。 作品：《基地系列》 《银河帝国三部曲》 《机器人系列》被誉为“科幻圣经” 成就：一生著作近500本，100多部科幻小说，曾获科幻届最高荣誉的“雨果奖”、“星云终身成就大师奖”
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“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。