粤教粤科版 (2017)六年级上册21 自然选择教案

这是一份粤教粤科版 (2017)六年级上册21 自然选择教案，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。


一、教材分析
“自然选择”是《科学》六年级上册第4单元“遗传与进化”的第5课。生物繁殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征，但同时后代与亲代之间，以及后代的个体之间， 又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不能进化和发展。生活中遗传和变异现象比比皆是，小学生在日常生活中不乏感性认识，但也会有一些困惑，因此，让学生学习一些遗传和变异的基本知识十分必要。
“自然选择”一课，通过模拟实验、阅读分析资料，让学生了解适者生存、不适者淘汰的自然现象，尝试解释自然选择学说。
本课共由3个活动组成。活动1“强风与翅膀”通过模拟实验的方法进行探究强风环境对马德拉群岛的昆虫的翅膀出现分化的影响，观察和分析实验结果，使学生初步感知适者生存、不适者淘汰的自然现象。活动2“大自然的‘选择’”通过阅读英国曼彻斯特地区环境的改变，从而引起当地桦尺蛾体色群改变的案例资料，让学生分析在不同的环境下，哪一类桦尺蛾更容易生存下来，尝试解释适者生存的现象。活动3“海龟与‘自然选择’”让学生尝试用海龟从孵化到生存下来的例子解释自然选择学说，强化对自然选择学说的理解。
二、学情分析
六年级的学生已经具备一定的动手操作、逻辑推理的能力，所以大部分学生能完成本课的模拟实验，分析归纳资料的活动。但是由于自然选择现象需要经历一定的时间， 学生无法亲眼看见或亲身体验获得感知，且达尔文自然选择学说的内容有比较多抽象的概念，学生可能不容易理解，这些都会造成学生在学习本课遇到的一些困难。
三、教学目标
1．通过探究活动，了解自然选择在生物进化中的作用。
2．运用模拟实验的方法进行探究，提高分析和推理的能力。
3．培养尊重客观事实，探索自然生命奥秘的兴趣。
四、教学重、难点
教学重点：了解适者生存、不适者淘汰的自然选择现象。教学难点：用海龟的例子尝试解释自然选择学说。
五、教学准备
教具准备：回形针、纸片、电吹风、记录单、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：回形针、纸片、电吹风、记录单、学生活动手册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
媒体：出示课本任务驱动的情景图片。
问题：什么原因造成马德拉群岛的昆虫的翅膀出现分化的现象？
交流：教师简单讲述马德拉群岛的自然环境，学生对昆虫翅膀出现分化的想象原因进行猜测。
媒体：出示本课课题“自然选择”。
（二）活动探究
（1）活动1：强风与翅膀
问题：如果一个小岛长期受到强风的吹袭，岛上的昆虫会发生怎样的情况？
活动：用回形针和小纸片模拟马德拉群岛上的昆虫，用电吹风模拟岛上常年刮强风的环境，进行模拟实验。
观察：当风力加强时，观察哪些“昆虫”能留在岛上，哪些“昆虫”被吹走。
讨论：在这个模拟实验中，你有什么发现？尝试解释马德拉群岛上没有普通翅昆虫的原因。
交流：小组代表汇报发现，及尝试解释小岛没有普通翅昆虫的原因。
小结：在马德拉群岛上，无翅或残翅的昆虫由于不能飞翔所以不容易被呼啸的海风吹到海里，长着发达翅膀的昆虫由于能抵御强风所以也生存下来了。而那些长着正常翅膀的昆虫由于翅膀不够强大，就常常被强风吹到海里。
问题：哪些动物能留存下来，是不是自然环境决定的？ 交流：学生陈述自己的观点。
小结：自然环境决定适应环境的动物留存下来。
活动2：大自然的 “选择”
媒体：出示教科书桦尺蛾的图片。
问题：哪一类的桦尺蛾更容易生存下来？ 活动：阅读教科书资料。
讨论：分析资料，判断随着环境的改变，哪一类桦尺蛾不容易被鸟发现从而更容易生存下来。
交流：各小组交流汇报。
小结：随着英国工业革命后，环境的污染日益严重，体色深的桦尺蛾不容易被鸟发现，更容易生存下来。
活动3： 海龟与“自然选择”
媒体：出示海龟从孵化到生存下来过程的图片。
阅读：阅读相关资料，了解海龟从产卵、孵化到成年的过程。
引导：小海龟从孵化到生存下来，大概只有万分之一的存活率，这是一个残酷的过程，也是动物界自然选择的过程。
问题：小海龟的例子能反映自然选择学说的观点吗？为什么？ 讨论：用海龟的例子尝试解释自然选择学说。
交流：各小组汇报与交流。
媒体：播放“自然选择”的视频片段。
小结：在生存竞争中，这种适者生存、不适者被淘汰的过程就是“自然选择”。
七、板书设计
21．自然选择
强风与翅膀大自然的“选择”海龟与“自然选择”
适者生存、不适者被淘汰