人教部编版三年级上册23 带刺的朋友图文课件ppt

这是一份人教部编版三年级上册23 带刺的朋友图文课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了第1课时，把握主要内容，积累课文语句，小练笔，摘抄积累，第2课时，◇父亲很善于观察，◇父亲热爱自然，◇父亲曾经是个猎人等内容，欢迎下载使用。

谈话激趣，引入课题
你印象中的树林和鸟是什么样的？
作者用了一个顿号，一个“和”字，把“父亲”“树林”“鸟”三者联系在了一起。读一读这个课题，你想象到了怎样的画面？
学习字词，整体感知
一、朗读全文，文中识字
父亲 童年 雾蒙蒙 轻声 生怕惊动 气息 总是 抖动 露水呼吸 时刻 猎人 翅膀 沉重
黎明：雾蒙蒙：凝神：舒畅：瞬间：
黎明：天快要亮或刚亮的时候。雾蒙蒙：雾气迷茫的样子。凝神：聚精会神。舒畅：开朗愉快；舒服痛快。瞬间：转眼之间。
请同学们再次默读课文，思考课文中有哪些人物，去了哪里，做了什么。
人物：去了哪里：做了什么：
人物：父亲和我去了哪里：树林做了什么：父亲带着我从树林边走过，告诉了我许多关于鸟的事情。
快速浏览课文，想一想：父亲、树林和鸟之间是什么关系？你是从哪里找到答案的呢？
品读欣赏，体会语言
读课文第3自然段，你知道这是一片怎样的树林了吗？圈画出相关语句。
　　父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“幽深”是什么意思？“幽深的树林”又是什么样子的？
　　“幽深” 指（山水、树林、宫室等）深而幽静。 “幽深的树林”指树林里面安安静静的，郁郁葱葱的，一眼望不到尽头。
想象生活中的大雾天气，说一说你从“雾蒙蒙的树林”中看到了什么画面。
从“幽深的雾蒙蒙的树林”中，你看到了什么画面？有什么感受？
　　一片看不到尽头的树林笼罩在雾气中，树林郁郁葱葱，往里看却是朦朦胧胧的，看不太清楚。　　树林很大，树木枝叶繁茂；早晨树林里雾很大，很潮湿。
①读一读下面这几句话，说说“我”和父亲走进树林后的反应有什么不同。
　　并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。　　父亲指着一棵树的一根树枝对我说：　　“看那里，没有风，叶子为什么在动？
　　“我”在幽深的树林中没有看到鸟，也没有听到鸟叫。而父亲却看到了在无风的树林中摇动的叶子，从而判断出鸟儿的存在。
②从这样的不同反应中，说说父亲对鸟的态度是怎样的。
　　在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够通过微微晃动的叶子发现鸟的踪迹，说明父亲对鸟的习性非常熟悉，也说明了父亲喜欢鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
“浓浓的”“苦苦的”这两个修饰语连用，突出了草木气息的什么特点？
在这样“浓浓的苦苦的草木气息”里，“我”没有闻到什么，可是父亲闻到了什么？你从中发现了父亲的什么特点？
　　“我”对鸟不熟悉，在树林中只闻到了浓浓的苦苦的草木气息，而父亲却能敏锐地从浓浓的苦苦的草木气息中分辨出鸟的气味，说明父亲对鸟非常熟悉，这一切都源自父亲对树林和歌唱的鸟的喜爱。
除了这两句之外，课文中还有其他类似这样连用两个修饰语的句子吗？
　　这句话中“凝神静气的”和“像树一般兀立的”两个修饰语连用，让父亲的形象更加具象化。让人感受到当时的父亲十分专注，又很高大，仿佛与树林融为一体。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
课文许多地方使用了多个修饰语连用的形式，增加了语言表达的丰富性，也使被描写的事物更加生动立体地呈现在我们眼前。这些生动的表达，传达了更丰富的情感和体验，我们在习作中也可以有意识地运用生动的语句。
积累表达，拓展提高
试着将这几个句子补充完整。
　　父亲突然站定，朝（　　　　　　　）树林，上上下下地（　　　　），用鼻子（　　　　）。　　我（　　　　）望着（　　　　　　　　　　　　）父亲。　　我只闻到（　　　　　　）草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
　　父亲突然站定，朝（幽深的雾蒙蒙的）树林，上上下下地（望了又望），用鼻子（闻了又闻）。　　我（茫茫然地）望着（凝神静气的像树一般兀立的）父亲。　　我只闻到（浓浓的苦苦的）草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
结合“父亲”“童年”这两个词，写一写童年时父亲陪伴自己做了什么。
　　在我童年时，父亲曾经在下班后指导我画画，陪着我画了一幅窗外花园的水彩画。
尝试运用“雾蒙蒙”“露水”“湿气”等词语，描写某个早晨大雾的样子。
找到课文中含有生动表达的句子，并在摘抄本上积累下来，注意字迹工整。
细读课文，感悟探究
小组交流：你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
◇父亲一生最喜欢树林和鸟。◇父亲对鸟的习性十分了解。◇父亲很善于观察。◇父亲热爱自然。◇父亲曾经是个猎人。
◇父亲一生最喜欢树林和鸟。
　　第1自然段中，作者写了“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”。
◇父亲对鸟的习性十分了解。
　　父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。　　“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。　　并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。　　我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。　　父亲指着一棵树的一根树枝对我说：　　“看那里，没有风，叶子为什么在动？”　　我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
　　“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。　　我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。　　“鸟也有气味？”　　“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。　　“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。　　“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。　　“鸟要准备歌唱了。”　　父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。　　“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。　　我知道父亲此时也最快活。
　　第10～19自然段中，父亲能在浓浓的苦苦的草木气息中闻到鸟味，还知道鸟准备唱歌。
　　过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。” 　“为什么？”我惊愕地问。　　父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
　　父亲带着“我”，在幽深的雾蒙蒙的树林里发现了鸟的踪迹，在浓浓的苦苦的草木气息里闻到鸟味，知道鸟准备歌唱；甚至知道什么时候鸟更容易被猎人打中。从这些内容中可以看出父亲对鸟的习性的确十分了解。
　　在幽深的雾蒙蒙的树林里，“我”闻不到鸟味，看不到树叶在动，父亲却能捕捉到各种信息，可以看出他善于观察。
　　父亲十分熟悉鸟的习性，在18、19自然段中，父亲的感情变化与树林和鸟同步，这是父亲爱树林、爱鸟的表现，说明了父亲热爱自然。
　　“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。　　我知道父亲此时也最快活。
　　关于父亲是否做过猎人，凭借课文中的信息，并不能完全得出明确的肯定或否定的结论。
结合课文内容和刚刚的结论，说说父亲是一个怎样的人。
回归整体，理解课文的结尾
我真高兴，父亲不是猎人。结合生活经验和阅读经验，说说猎人的特点。
结合全文说一说，父亲有哪些特点。
如果父亲做猎人，会发生什么情况？
　　父亲具有当一个优秀猎人的条件，他知道鸟什么时候最容易被打中，如果父亲是猎人，那么树林中大量的鸟都可能被猎杀。
“我”为父亲不是猎人而感到高兴的原因是什么？