语文五年级下册21 杨氏之子教学设计

小学语文统编版（部编版）五年级下册第八单元21 杨氏之子

教学目标

1．认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。

2．正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。

3．能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。

教学重难点

教学重点：正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。能借助注释了解课文大意。

教学难点：体会人物语言的风趣和机智，能说出表现杨氏之子机智的故事内容。

教学过程

一、巧妙导入，揭示主题

同学们好，这节课我们共同走进第八单元的学习，请同学们打开书107页，轻声读一读单元导语，看看你读明白了什么？

二、聚焦课题，回顾方法

1.板书课题，理解题目意思。（板书：杨氏之子）同学们，题目是什么意思呢？

（1）理解“氏”“之”的意思。

（2）杨氏之子是什么意思。（姓杨人家的儿子）

（3）我是张氏之子，你呢？

2.回顾学习文言文的方法。

指名交流

课前，同学们对课文进行了预习，为了更好的了解这篇课文，你又查找了哪些资料呢？

师小结：学习文言文的方法有很多，如，借助课后注释，联系上下文理解，反复诵读，查找资料等。

三、检查预习，指导书写

1.指导书写“禽”。

2.在方格纸上指导书写“梁”“诣”“禽”。

四、初读课文，读准字音

1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.指导文中的两个多音字

（1）“为设果”的“为”读第四声，为谁准备水果的意思，所以读第四声。

（2）“儿应声答曰”的“应”读第四声。

小结：我们在选择字音的时候，就是根据词语在语境中的意思来选择多音字的读音的，这就是“据义定音”的方法，在今后的学习中，同学们可以继续使用。

五、再读课文，读出节奏

俗话说诗有诗韵，词有词韵，古文也有点古文的味道，怎样读得有味道呢，注意停顿。

1.生：自由读

2.师：范读

3.师生合作读

4.指名读。

六、合作学习，体会文意

1.学生就不理解的字词提出问题。

2.通过同学之间的讨论并获取答案，并能说说是怎么知道的。

3.全班交流。

4.学生说故事。

七、品味语言，感受智慧

1.找文中人物（板书：杨氏子、孔君平）

2.“其、君、夫子”这些词指的是谁？

3.在这两个人物中，谁给你留下的印象最深呢？为什么？文中有一句最能概括，哪一句？

（板书：聪慧）

4.你们从哪些词句能够看出杨氏之子甚聪慧呢？

生自主回答……

5.师：文章到此戛然而止，还给我们留下了丰富的想象空间。孔君平听了杨氏之子的回答后，他会有怎样的反应呢？

师生交流。

6.小组分角色读一读。

学生分角色示范朗读。

八、熟读成诵，积累语言

师：读得非常好，读出了节奏、读出了感情、读出了深意、读出了想象。熟读成诵，可以说是水到渠成的事。

1.学生试着背诵。

2.出示填空，尝试背诵。

3.没有提示，指名背诵。

4.学生自主背诵。

九、课外拓展，徜徉书海

师：在《世说新语》中也记录了许多有智慧的孩子，有趣的故事，课下，请大家到书中去寻找吧！

板书设计

杨氏之子

杨氏子

              聪慧

孔君平

作 业 纸

读一读，写一写。