小学语文22 手指教案设计

这是一份小学语文22 手指教案设计，共4页。教案主要包含了新授等内容，欢迎下载使用。


年级班级
五年级
科目
语文
设计教师
课题名称
22.手指
教学内容

教学目标
1、会认“弦、揿”等13个生字，会写“拇、搔”等15个生字。正确读写“拇指、掻痒”等词语。
2、理解课文内容，了解五指的不同特点，联想生活中与五根手指相似的人物。
3、感受文中介绍手指时语言的幽默风趣，领悟课文蕴含的道理，感悟人生的哲理。

教学重点
理解课文内容，了解五指的不同特点，联想生活中与五根手指相似的人物。

重点难点
感受文中介绍手指时语言的幽默风趣，领悟课文蕴含的道理，感悟人生的哲理。

教学方法
引导法
教学准备
教学PPT
课时安排
1
教 学 过 程
第一课时
设 计 教 师 初 备：
执教教师旁批：


一 激发兴趣,导入新课
1.板书:手指 丰子恺
在我们的生活中,许多看似很不平凡的人和事,都能给我们以耐人寻味的启示。比如我们每个人的五根手指,是我们时时看到、常常用到的,却也可以给我们深刻的人生启迪。同学们,请把你们的手伸开,谁来说一说,哪根最好看,哪根最有用?(同学们的说法各有不同,课堂气氛马上进入了活跃的状态。)今天,我们来学习课文《手指》,看看作者丰子恺先生在本文中写了什么有意思的内容。
2.作者简介。
丰子恺:原名丰润,浙江人。现代作家、漫画家。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等多种,另有学术论著和翻译作品多部,对我国的文学艺术教育做出了巨大贡献。丰子恺最负盛名的是他的散文作品,他选取自己熟悉的生活题材,把自己的感受,用最质朴的文字坦率地表达出来。在朴素到接近白描的文字中,倾注着作者真挚而又深沉的情感,很容易打动读者的心灵而引起共鸣。
二、新授
1.播放本课录音。
让学生随录音浏览课文,把生字、新词标上记号,借助工具书自主清除阅读障碍。再由老师出示词语卡片,明确词语的意思。
(1)堂皇:形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。
(2)附庸:泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
(3)窈窕:形容(仪态等)美好。
(4)养尊处优:指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

2.初读课文,感知内容。
(1)让学生边读边思考:课文主要写了什么内容?
学生甲:本文用风趣幽默的语言分别描述了五根手指各自的特点,阐明了“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。
老师小结:这是丰子恺先生的一篇散文。文章开门见山地指出五根手指各有所长,各有所短;之后具体描写了五根手指不同的姿态与性格,风趣幽默;最后阐明团结就是力量的道理。
(2)老师列出各手指名称,让学生根据课文内容,回答各手指的优缺点。
A.大拇指 短处:姿态不美,身体矮胖,头大而肥,构造简单。
长处:最肯吃苦。
B.食指 短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。
长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。
C.中指 短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力。
长处:地位最优,相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。
D.无名指和小指 短处:能力薄弱,是其他手指的附庸。
长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。
3.再读课文,理清脉络。
学生根据课文内容独立思考,练习给课文分段,总结段落大意,指名回答,老师明确,帮助学生理清文章的脉络。
全文共有6个自然段,可分为三段。
第一段(第1自然段):总写一只手上的五根手指。
第二段(第2~5自然段):具体地写五根手指各自的特点及作用。
第三段(第6自然段):阐明团结就是力量的道理。
4.细读课文,品句明理。
让学生分小组讨论,具体分析重点句,回答相关问题,进一步体会作者的写作方法,感悟文章蕴含的人生哲理。
老师小结:这句话是文章表达的主旨。作者以手指的全体来比喻人的全体,阐明了“团结就是力量”和“团结起来力量大”的道理。
板书:团结就是力量
5.赏析全文。
本文第1自然段开门见山地写每个人手上的五根手指各有所长,各有所短,这是本文的中心句。之后作者以风趣幽默的语言,运用多种表达方法,描述出五根手指各自栩栩如生的姿态与性格。最后一段阐明道理,即“团结就是力量”,使得文章结构严谨,主题鲜明,首尾呼应,让人读后深受启发。同学们,生活中还有许多我们司空见惯的事物,我们要学会仔细地观察生活并勤于思考,让这些普普通通的事物带给我们更多耐人寻味的启示吧。


















板书设计


22 手指
大拇指：不美，最肯吃苦
食指： 不窈窕，工作复杂
手指 中指： 养尊处优，略为扶衬
无名指 秀丽可爱
小指 能力薄弱

教学反思
1.初读课文,了解大意后,学生能很容易把握
五根手指的特点,教师应把重点放在表达方法
的体会上。一是要抓住文章第1自然段和最后
一个自然段进行整体理解。了解课文主要写五
根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有
所短;领会作者的写作意图:“手指的全体,同
人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成
为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再
有什么强弱、美丑之分了。”
要抓住最能反映五根手指特点的句段,
进行重点体会。如描写“大拇指在五指中,形
状实在算不上美”一段话,先指导学生理解大
拇指的形状(姿态)特点——不美。接着,让学
生认真读课文,找出五根手指的优缺点并制成
表格。再引导体会写法,画出写大拇指形状和
写“吃苦”的句子,体会作者运用什么表达方
法进行描写,重点体会排比句式的表达作用。