人教部编版九年级上册24* 三顾茅庐教案设计

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这是一份人教部编版九年级上册24* 三顾茅庐教案设计，共5页。

《三顾茅庐》教案

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）掌握本单元26个生字，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。

（2）学习文章按照时间发展的顺序记叙事情的方法。了解比喻句式并学习运用，体会用优美语句表情达意的作用，优美的篇或段要背诵。了解作者写作的特点，尝试把在课文中学到的记叙方法，运用到自己的习作中来。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2．教材分析

作为本册第三组第一篇课文，本篇文章的学习是训练学生了解文中历史人物，体会其优秀品质。通过理清课文记叙的事情发展顺序，学会有条理叙述这种表达方式，为习作练习打下基础。

3．学情分析

学生对于本课字面意思的理解难度并不大，但是要真正领悟其思想内涵，感受刘备访求贤才的虔诚，礼贤下士的品质和诸葛亮的雄才大略则有一定难度。教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者是怎样把这些人物优秀品质写清楚的，以突破学习难点。

教学目标

1．通过认读字卡和书写练习，正确认读17个生字，书写9个生字。正确读写“山冈、半晌、三顾茅庐、茅塞顿开、蜿蜒起伏、恭恭敬敬”等词语，并积累运用。

2．通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读课文。背诵课文第3自然段。

3．通过划分课文段落，理清文章脉络，学习作者按时间顺序进行叙述的写作方法。

评价任务

任务一：书写“山冈、半晌、三顾茅庐、茅塞顿开、蜿蜒起伏、恭恭敬敬”等词语。

任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。会背诵第3、4自然段。

任务三：通过划分课文段落，归纳段意，理清文章脉络。

教学过程

教学环节	教学活动	评价要点
环节一检查预习导入新课	活动一检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。	会说出三顾茅庐、半晌、茅塞顿开等词语的意思。
环节一检查预习导入新课	活动二认读生字表中的17个生字，读准字音，识记“顾、诸、葛、恭、晌”等字的字形。正确书写9个生字。（完成目标一）	准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目标一）
环节二初读课文理清顺序	活动一 1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2．个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二）	读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）
环节二初读课文理清顺序	活动二默读全文，要求边读边划分文章段落。(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。) （完成目标二、目标三）	按照时间发展的顺序划分课文段落，理清文章脉络。（评价目标二、三）
环节三品读课文体会语句	活动三找出文中的比喻句着重感悟下列句子： 1．刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 2．我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样。（完成目标三）	说出对这些句子意思的理解以及文中比喻手法的运用。（评价目标三）
环节四练习背诵	活动一默读课文、抓关键词句“来到……，只见……”来感受对隆中景色的描写。	用“来到……，只见……”的句式写一处景物。（评价目标二）
	活动二归纳课文的段落大意，理解文章（完成目标三）	要求准确，正确的说出段意。（评价目标三）
	活动三根据段意及“来到……，只见……”提示练习背诵。（完成目标二）	正确背诵课文第3段。（评价目标二）