初中语文24* 三顾茅庐优秀ppt课件

部编语文九年级上册

《三顾茅庐》教学设计

教学目标：

1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。 

2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。

3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。

4.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。

教学重点：

1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。

2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。

教学重点

学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。

教学过程

一、导入新课

诸葛亮在中国是家喻户晓的人物。在任何时候提到诸葛亮，作为一个中国人，都会有一种由衷的自豪感。因为，这是一个土生土长的、百分之百的中国的智多星。今天，我们将学习的“三顾茅庐”不过是诸葛亮众多故事之一，但是，仅仅从这一个故事中，诸葛亮的足智多谋我们就可见一斑。

二、知识链接

1.作者简介。

罗贯中（约1330-约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，祖籍山西太原，元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详。其代表作《三国志通俗演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，对后世文学创作影响深远。另有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等传世。

2．简介作品

《三国演义》：又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人的喜爱，所以可观道人在《新列国志叙》中形容明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百余回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。

3．背景链接

本文节选自《三国演义》第三十八回（人民文学出版社1973年版）。有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表，屯居在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前向刘备荐诸葛亮说：“此人有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房也。”两人的荐语，引起了刘备拜见诸葛亮的极大兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下大事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。

4.人物简介

汉昭烈帝刘备（161年－223年6月10日），汉族，字玄德，涿郡涿县（今河北省涿州市）人，西汉中山靖王刘胜之后，蜀汉开国皇帝、政治家。史家多称其为先主。刘备少年时拜卢植为师，而后参与镇压黄巾起义、讨伐董卓等活动。因为自身实力有限，刘备在诸侯混战过程中屡屡遭受失败，所以先后依附公孙瓒、陶谦、曹操、袁绍、刘表等多个诸侯。但因其始终坚持以德服人的行为准则，受到了海内外名士的尊敬，至有陶谦、刘表等放弃让自己的儿子继承基业，而是选择将自己的领地徐州、荆州让给刘备统领。

    通过坚持不懈的努力，刘备于赤壁之战后，先后拿下荆州、益州，建立了蜀汉政权。而后因为关羽被东吴所害，刘备不听群臣劝阻，执意发动对吴国的战争，结果兵败夷陵，最终于章武三年（223年）病逝于白帝城，终年六十三岁，谥号昭烈皇帝，《晋书·王弥传》称之为烈祖，葬惠陵。

    刘备弘毅宽厚，知人待士，百折不挠，其临死前举国托付给诸葛亮的行为被陈寿赞为古今之盛轨，后世众多文艺作品以刘备为主角。成都武侯祠有汉昭烈庙为之纪念。

诸葛亮（181年—234年10月8日），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东省沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。诸葛亮早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在隆中隐居。后刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联合东吴孙权于赤壁之战大败曹军，形成三国鼎足之势，又夺占荆州。建安十九年（214年），攻取益州。  继又击败曹军，夺得汉中。章武元年（221年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚严明；与东吴联盟，改善和西南各族的关系；实行屯田政策，加强战备。前后五次北伐中原，多以粮尽无功。终因积劳成疾，于建兴十二年（234年）病逝于五丈原（今陕西省宝鸡市岐山境内），享年五十四岁。后主刘禅追谥为忠武侯，后世常以武侯尊称。东晋桓温追封为武兴王。

    诸葛亮散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

张飞（？—221年），字益德，涿郡（今河北保定涿州市）人，三国时期蜀汉名将。张飞勇武过人，与结拜兄弟关羽并称为“万人敌”。关羽年长数岁，张飞兄事之。公元184年黄巾起义爆发，刘备在涿县组织起了一支义勇军参与扑灭黄巾军的战争，张飞与关羽一起加入，随刘备辗转各地。三人情同兄弟，寝则同床，刘备出席各种宴会时，和关羽终日侍立在刘备身旁。公元196年因交恶曹豹而被吕布所破。吕布败亡之后，张飞被任命为中郎将。公元200年刘备衣带诏事情泄漏，率领关羽、张飞逃走，杀徐州刺史车胄。后刘备战败，关羽被擒，刘备与张飞投奔袁绍。公元208年刘备于长坂坡败退时，张飞仅率二十骑断后，据当阳桥厉声大喝，曹军无人敢逼近，刘备因此得以免难。

    刘备入蜀后，张飞与诸葛亮、赵云进军西川，分定郡县。在抵达江州时义释了刘璋手下的巴郡太守严颜。在巴西之战中，击败魏国名将张郃。在武都之战中，兵败而还。刘备称帝后，张飞晋升为车骑将军、领司隶校尉，封西乡侯。同年，张飞因为暴而无恩，被部将范强、张达杀害。谥曰桓侯。

关羽（？—220年），字云长，本字长生   ，河东郡解县（今山西省运城市盐湖区解州镇）人。东汉末年名将。

汉末亡命涿郡，与张飞从刘备起兵。刘备得徐州后，使关羽行太守事。建安五年（200年），曹操东进，击破刘备，关羽被俘，遂随曹操于官渡迎击袁绍军，刺袁绍大将颜良于万众之中，封汉寿亭侯，不久辞归刘备。后随刘备依附荆州牧刘表。建安十三年（208年），曹操入荆州，刘备率众南逃，关羽与之共至夏口。及曹操败于赤壁，刘备收江南诸郡，任命关羽为襄阳太守、荡寇将军。刘备西定益州，使关羽镇守荆州。建安二十年（215年），关羽尽逐孙权所置长沙、零陵、桂阳三郡长吏。建安二十四年（219年），拜为前将军，围攻曹操将征南将军曹仁于樊城，时值汉水泛滥，左将军于禁所督七军皆被淹没，又斩将军庞德，自许（今河南许昌）以南往往遥应，威震华夏。曹操派平寇将军徐晃往救，而吴乘机袭取江陵，关羽遂败走麦城（今湖北当阳东南），与儿子关平同为吴军俘杀。追谥壮缪侯。好《左传》，善待卒伍而骄于士大夫，以忠义见称于后世。

    关羽去世后，民间尊为“关公”，历代朝廷多有褒封。清朝雍正时期，尊为“武圣”，与“文圣”孔子地位等同。在小说《三国演义》中，名列“五虎上将”之首，使用青龙偃月刀。毛宗岗称其为《演义》三绝中的“义绝”。在宗教文化方面，关羽被儒教尊为关圣帝君、文衡帝君，被佛教尊为护法伽蓝菩萨（伽蓝神）、盖天古佛，被道教尊为协天大帝、翔汉天神等。

5．字词积累

拜谒(       )　  纶巾(         )　 末胄(       )     愧赧(       )            

倾颓(       )     存恤(         )     殆尽(       )     疏懒(       )            

鄙贱(       )     如雷贯耳(            )     顿开茅塞(        )

箪食壶浆：用箪盛饭、用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。

如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。贯：贯穿，进入。

经世奇才：旧时称治国安民的才能。

屏人促席：教他人回避，将座席靠近。

思贤如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。如渴：如口渴思饮那般，形容迫切。

用武之地：形容地形险要，利于作战的地方。比喻可以施展自己才能的地方或机会。

顿开茅塞：比喻思想忽然开窍。

挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，文中指当时割据一方的军阀。

三、整体感知

1．听读读课文，借助注释读通读顺课文。

（1）朗读课文，借助注释读通读顺课文，画出不理解的语句。

（2）小组讨论交流，疏通疑难语句。

（3）把经过组内讨论也不能解决的疑难语句提交全班交流，教师适当点拨。

预设：

①玄德拱立阶下——刘备恭敬地站在台阶下。

②昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？——以前两次来拜见，没有见到你，已经写书信在这了，不知道先生看了没有？

③大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。——男子汉大丈夫，身具旷世之才，怎么可以碌碌无为老死在山野林泉之中呢？希望先生您能以天下百姓为己念，开导愚笨的我，教授我治国的道理。

2．说说文本可分为几个部分，简要概括。

快速阅读课文，按照“开端—发展—高潮—结局”的结构梳理、概括本文的情节。

开端：刘备准备第三次去拜访诸葛亮，关、张二人劝阻，刘备用典故开导他们。

发展：去拜访时，离诸葛亮住处还有半里多路刘备就下马步行，到了诸葛亮家又等了几个时辰才同他见上面。

高潮：刘备问计于诸葛亮，诸葛亮分析天下大势，隆中献策。

结局：诸葛亮答应出山辅佐刘备。结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。

3. 刘备为什么要三顾茅庐？

因为汉室衰败了，而董卓、曹操等人夺取了国家政权，“挟天子以令诸侯”。刘备想要在天下伸张正义，又苦于自己才疏学浅，能力不足，只好请人称“卧龙”的诸葛孔明相助，帮助自己完成大业。

4．在第三次拜访时，刘备见到诸葛亮之前经历了哪些波折？请简要概括。

 四、精读细研

通读全文，结合相关语句分析人物形象。

刘备

1.圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？

体现在语言上：

玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”

从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。

体现在动作、态度上： 

“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写可感悟刘备对人才的敬重、虔诚。玄德对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意地邀请其出山辅佐自己，可以说明其求贤若渴，体现了刘备礼贤下士的诚意。

刘备：

①仁心爱人：刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰：“先生不出，如苍生何！”是为苍生计，以此可见其仁人之心。

②诚心求贤：刘备为见诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。

③虚心求教：刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。

④待人宽和，有耐心：在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。

⑤有远大的政治抱负。

诸葛亮

2.圈画出文中与诸葛亮相关的描写，思考：选文主要用什么手法对诸葛亮进行了描写？写出了诸葛亮怎样的性格特点？

直接描写：

a.通过描写诸葛亮的外貌，表现诸葛亮的卓尔不群；

b.通过描写诸葛亮的语言，表现诸葛亮具有卓越的军事才能及不贪恋富贵功名，知恩图报的特点；

c.通过描写诸葛亮的动作，表现诸葛亮处世持守谨慎的特点。

侧面烘托：

a.通过写后人所作诗句，侧面烘托了诸葛亮才华横溢的形象特点。

b.通过写刘备的礼贤下士，表现了诸葛亮卓尔不群。

3.第3自然段中诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？强调了什么问题？体现了诸葛亮怎样的性格特点？

①分析曹、孙两大集团的状况，分清敌友。

②指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性，作为霸业的基础。

③归纳策略要点并指出光明前景。

4.说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，能够看出诸葛亮是一个怎样的人？

知恩图报

淡泊名利

①高风亮节：诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，若非刘备一片赤诚，他绝不出山，可见其本心不愿流落世俗，是高风亮节之行。

②仁心爱人：刘备为天下苍生计，诸葛亮表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。

③聪睿过人：“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。

5.诸葛亮是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？

从诸葛亮故意避而不见刘备，并多次考验刘备，并多次考验刘备，可见他是一个小心谨慎的人；从他躬耕陇亩，却对天下大势了如指掌，并在战略方面进行了精心谋划，可以看出他是一个胸怀大志、富有智慧、高瞻远瞩的战略家和卓越的政治家。

五、深入探究

从文中找出描写关羽、张飞的句子读一读，说说他们在拜见诸葛亮的途中是怎样表现的，作者这样写有什么作用。

1.在文中找一找：关公、张飞第三次拜访诸葛亮时各持什么态度？

关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”

虽反对拜谒，但语言较委婉，透着一股大气和修养。说明他稳重、顾全大局。

张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”

    “此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”

    “这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！” 

反对拜谒，语言粗俗不堪，不计后果。说明他暴躁、鲁莽。

2.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮前，为什么详细描写张飞、关公对玄德此举的反应？

通过鲜明对比：凸显刘备求贤若渴、礼贤下士的形象特点。

3.朗读第二自然段，写刘备中途遇见诸葛均这一情节有什么作用？

内容上：由诸葛均的表现及张飞、刘备对待诸葛均的不同态度，刻画了诸葛均我行我素的形象及刘备善解人意、谦恭有礼，张飞直率的特征。

结构上：由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。

4.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？

“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。

5.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说“隆中对”是如何帮助刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有何作用。

分析天下形势：

一论曹操——此诚不可与争锋；

二论孙权——此可用为援而不可图也；

三论荆州——用武之地，非其主不能守；

四论益州——民殷国富，而不知存恤；

五论刘备——既帝室之胄，信义著于四海。

提出战略方针：

若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川。

6. 结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。

这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫

7.第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。

作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。

8.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？

侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。

9.诸葛亮故意多次避而不见刘备，你认为这样合适吗？谈谈你的看法。

这样合适，因为一方面此时诸葛亮对刘备是否能成就大业，是否能礼贤下士并没有完全了解，故意采用避而不见的形式对其进行试探和考验，说明诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人必须完全信任，才能托付。

这样合适。诸葛亮躬耕陇亩，隐居山林，原本就不求闻达于诸侯，多次故意避而不见，正是他的这种想法的表现。

这样不合适。因为这种行为明显是对来访者的不礼貌。虽然诸葛亮有试探的用意，但应适可而止，否则，很可能与赏识自已的“伯乐”失之交臂。

这样不合适。因为诸葛亮的这种行为是普通人难以理解的，很容易给人一种为人高傲的印象。从关、张二人的反应就可以看出。

10.其实真正等待时机腾飞的是谁？为什么？

明确：诸葛亮。 

     诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机出山，为统一中原出力。

11.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后，为什么没有立即答应刘备邀他出山的请求？这又说明了什么？

因为此时诸葛亮对刘备的诚意仍有所怀疑，所以仍然以拒绝的态度试探。由此可见诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人只有完全信任，才能出山辅佐。

12.你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？

①刘备的诚意感动了诸葛亮；

②诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。躬耕南阳只不过是未遇明主时的权宜之计。

六、主旨归纳

本文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了诸葛亮卓绝的智慧，以及在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用。

七、学后感悟

1.“三顾茅庐”的故事让我们懂得要尊重知识、尊重人才，只有这样，才能事业发达，国家兴旺。

2.淡泊以明志，宁静而致远。我们要学习诸葛亮的旷达胸襟，修身养性，提升自我，做社会的栋梁之材。

八、写作特色

1．通过动作、语言描写来刻画人物。

本文运用语言、动作描写的方法刻画人物形象，栩栩如生。比如刘备准备三顾茅庐，张飞说“哥哥差矣……我只用一条麻绳缚将来”，其鲁莽之态如在眼前；刘备“下马步行”“徐步而入”“拱立阶下”“犹然侍立”等动作，则可见其求贤的诚心；诸葛亮是一个有经天纬地之才、志存高远的贤士，这从他未出茅庐而对天下形势的准确分析可以看出。

2．运用烘云托月的手法塑造人物。

课文在艺术创作上还有一个突出的特点，就是善于运用烘云托月的手法，以烘托陪衬的手法来刻画人物，表现主题。张飞在“三顾”过程中的粗率、急躁，一方面反衬出了刘备的礼贤下士，另一方面也衬托出了诸葛亮的才华横溢。

九、拓展延伸

1.诸葛亮出山后为刘备鞠躬尽瘁，死而后已，勤勉一生，做了许多大事。关于诸葛亮的故事，你还知道多少呢？请列举出来。

预设：

火烧博望坡、火烧新野、舌战群儒、智激周瑜、七星坛借东风、巧布八阵图、空城计、挥泪斩马谡、七擒孟获、六出祁山、星落五丈原……

2.与诸葛亮有关的古诗句

赤伏起颓运，卧龙得孔明。当其南阳时，陇亩躬自耕。鱼水三顾合，风云四海生。

             ——李白《读诸葛武侯传书怀赠长安崔少府叔封昆季》

功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。

                                           ——杜甫《八阵图》

野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。                

                                             ——杜甫《阁夜》

诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。

                                 ——杜甫《咏怀古迹》（其五）

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑，出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！    

 ——陆游《书愤》

绝怜诸葛隆中意，嬴（同“赢”）得子长天下游。一死皎然无复恨，忠魂多少暗荒丘。  

                                           ——文天祥《有感》