小学英语外研剑桥版五年级上册Unit 2 Mascots教案

这是一份小学英语外研剑桥版五年级上册Unit 2 Mascots教案，共16页。

年级（上）册英语学科集体备课共案
（五）年级（上）册（英语）学科集体备课个案
备课时间
主备人
主备人
所在单位
复备时间
授课
教师
授课教师
所在单位
课题
Unit 2 Mascts
part(1&2)
课型
课时分配
共4课时
第 1 课时
上课
时间
项目
内 容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
知识目标：学会运用: necklace, ring, shell,
friendship band, sft ty， silver bell。
There are mascts everywhere. I feel easy, I feel free. Because my mascts write fr
me.
B. 能力目标： (1) 听歌曲中的细节，填出歌词中所缺的内容。 (2) 学唱歌曲
“be
full f“知识的讲解。
“There be句型”的讲解。
“when”单词的讲解。
过程
方法
唱一唱、猜一猜、说一说、演一演、唱一唱
情感
态度
价值观
培养学生热爱生活，善于发现生活中的乐趣的积极情感。
教学重点
学会运用:necklace, ring, shell, friendship band, sft tys, silver bells.
教学难点
正确填写歌词是个难点。
教学、教具（课件）准备
tape recrder, wrd cards, real things f mascts.
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
修改栏
A: Warming up
1. Greetings.
2. Sing a sng “Schl party”.
3. Review the wrds
abut my rm.
4. Free talk.
T: Guess, what d I cllect?
T: I cllect mascts.出示奥运福娃
T: They are mascts f Olympics. What des ‘’mascts” mean?
B: Presentatin
1. Tasks: D yu have mascts? (板书：
Mascts)
2. T: I have many mascts, t. Let’s lk, what are they? (出示实物)
3. When a pupil says a masct in Chinese,
T teaches its English
wrd immediately and write the new wrd n the Bb.
1) necklace课件出示项链的拼图，让学生猜是什么东西。根据发音让学生记单词
2) ring课件出示戒指的拼图，让学生猜是什么东西。
bring-ring
3) shell 通过摸让学生说出是什么词。
4) friendship band左手拿单词卡片
friendship,右手拿band，反复闪现。
5) sft ty课件呈现，双手成O状，教发音。
6) silver bell
3. Guessing games:
Tuch and guess. &
What’s missing?
4. 教师出示一个装满
mascts的房间。Present new sentences and
write them n the Bb.
This is my rm. My rm is full f
mascts. There are
mascts everywhere.
T:I have many
mascts. Where are
they in my rm?
Where’s the ring?...
T: I have lts f…=many mascts, There are mascts
everywhere. ( T leads →
read ne by ne →say tgether)
C: Practice
1. Listen t the sng
twice.
2. Listen t the sng
again and fill in the
wrds.
3. Answer the questins.
What des Emma
d in the picture?
Hw is she feeling? (She feels easy and
free.)
Why? (Because hermascts write fr her.)
4．Ask Ss t learn t
sing the sng fllw
the tape.
5. Ask Ss t sing the
sng tgether.
D: Cnslidatin and
extensin
1．全班同学跟着教师一起边唱歌边跳舞，表扬跳的好的同学。
2．点几个跳的好的同学上前来跳，其他同学伴唱。
E: Hmewrk
1. Write the new
wrds fr 4 times.
2. sing the sng.

同学们一起唱。



积极发言。



Ss learn t say the wrd “mascts”.



Learn the new wrds
利用课件呈现单词，有助于发挥学生的想象力，并能牢记单词。
Ss learn t say the new wrds ne by ne.





积极跟上老师的步骤和思路学习新单词。


游戏中学习单词，轻松而牢固。






教师先可拿出两个房间图，一张装满Mascts的房间，一张是空的，反复说，it is empty. It is full.让学生理解full的含义
S1：There is a ring n
the table.
S2: There are… in/
under/ n…
Ss make sentences by
Using “full f”
“everywhere” “many”
“lts f” ne by ne.







Ss learn t sing the
sng fllw the tape.
Ss sing the sng
tgether.
积极表演。
活跃课堂气氛。
联系08的北京福娃。温故知新！引入新课。为后面的4，5埋下伏线。
游戏教学运用于新授单词，孩子们在玩中学，学中玩。
渗透发音教学，让同学们知道
“ing”的发音。
“Shell和sell”的发音区分。
讲解
“be
full f“知识。
讲解
“There be句型”知识。
讲解
“lts f”知识。
简单渗透此处“when”的用法。
歌曲和故事互相穿插回应，让孩子们在歌声中理解其中蕴涵的故事。
自带玩具仿编歌曲。
板
书
设
计
Unit 2 Mascts part(1&2)
necklace, ring, My rm is full f mascts.
friendship band,
shell, sft tys, silver bells. There are mascts everywhere.
教学反思
这节课可以给学生更多的交流空间，学生能够自由地说英语。单项对话练习的比较多，但缺乏多项对话合作，而且讲故事的这个环节过长，使本课的内容复杂化了，没有突出重点。教学中可以用学生喜欢的教具创设情景进行对话练习。老师应激情式关注学生，敏锐地发现学生的情感。对此，我进行了部分改进，设计了一些游戏，比如：让学生自带玩具，互相用英语交流，学生敢说，会说，大胆地说，大声地说，激发学生学习的兴趣，提高合作学习的效率；设计一个魔术游戏，让学生发现问题，解决问题，进行实际操作练习；最后进行文化背景知识的了解。
备课时间
主备人
主备人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师
所在单位
课题
Unit 2 Mascts(3a/3b)
课型
新授
课时分配
共4课时
第 2课时
上课时间
项目
内 容
修改栏
教
学
目
标
知 识
能 力
1. Revise and use the masct wrds freely.
2.掌握have /has gt 的陈述句，一般疑问句和特殊疑问句。
课前的预设好坏直接决定课堂的成败！
过 程
方 法
1. Free talk 2. Chant
3. Listen and read 4. Listen and answer
情感态度价值观
培养学生热爱生活，善于发现生活中的乐趣的积极情感。
教学重点
1. 听力的训练。
2. 根据听到的内容来完成句子have /has gt结构，及其一般疑问句和特殊疑问句的活用。
3. 在班级中开展调查，然后完成表格。
教学难点
1．对句型have gt和它的单数第三人称及一般疑问句的理解运用。
2. 在说的基础上能用笔写出正确的句子。
教学、教具
（课件）准备
tape recrder , CAI
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预 设 学 生 活 动
修改栏
Step 1.Warming up
1）Greetings.
2）Sing a sng
根据<两只老虎>的旋律：
Have yu gt, have yu gt, a big
shell, a big shell? Yes, I have. Yes,
I have. A big shell, a big shell.
Have yu gt …? N, I haven’t. N, I haven’t. I’ve gt …
3) There are sme things here. They are mascts. What are they? Can
yu guess?
Review the ld wrds:
ring necklace shell friendship band
silver bells sft ty
Step 2.Presentatin
1. 1)Shw the picture f necklace.
OK, bys and girls, please lk at
the screen. What’s this? What clur
is it?
The teacher says: I have gt a
necklace. Have yu gt a necklace? Nw, lk, I have gt a friendship
band, have yu gt a friendship
band? Oh, really? Where is yur
friendship band? May I have a lk?
Oh, hw nice, thank yu.
I have gt tw sft tys. Have yu gt a sft ty?
What abut yu?
What have yu gt?
My mascts are all gne. Where is the ring?
Oh, lk, Wang has gt a ring. He has gt a ring.
And where is the necklace?
Ya has gt a necklace.
2)用一个chant 来综合起来，大屏幕显示。
Chant:
Have yu gt a necklace?
N, I haven’t. N, I haven’t.
What have yu gt?
I’ve gt a ring.
What has he gt?
He’s gt a silver bell.
What has she gt?
She’s gt a sft ty.
Step3.Practice.
1) Practice the sentences in pairs.
I have gt a …..
He has gt a …..
She has gt a ….
2)Finish the listening f part 3 n the bk .
Then fill in the blanks f part 4
Step4. Cnslidatin and extensin
Oh, my father has gt a car, my
mther has gt a bike. What abut
yur father and yur mther?
Then ask sme pupils.
At last lk at the blackbard, cuntthe flwers. Which grup gets mre
flwers. Which grup is the winner.
Step5.Hmewrk:
Say and write mre sentences abut have/has gt….
Greetings.
Sing tgether
Devide the class int tw
parts：
Grup1 Grup2
If smene can guess, draw aflwer n the bard.
Listen and answer.
S：Yes, I have.
N, I haven’t.
S1: Yes, here it is.
S1: Yes, I have.
S2: N, I haven’t.
S3:Yes, I have. I have gt a shell.
S: It’s here.
Say the chant tgether.
The pupils listen t the tape twice, and tick the answers. After that, check the answers.
Listen and write.
Ask and answer in pairs .
Ask and answer in grups.
Ask and answer
Finish the hmewrk.
热身。
自编歌曲能充分调动孩子们的积极性！
运用“have gt”句型来引入本节新课练习。
竞争机制的加入无疑使课堂情趣增多。
新单词的加入使句型练习变得更加有挑战性。
同时也鼓励学生积极大胆发言，锻炼了口语。
Chant 把三单的用法自然的渗透于课堂教学之中。
练习多样个体到位，知识内化。
可以让学生自编一段短文介绍“what have/has they/she /he/yur family gt?”
课后加强锻炼。
板书设计
Unit 2 Mascts(3a/3b)
1、---Have yu gt …?
---Yes, I have. N, I haven’t.
2、---What have yu gt? I have gt a shell.
---He/She has gt…
教学反思
本节为听说训练课，教师创设情境，帮助学生理解结构，说唱歌谣熟练所学，趣味竞
赛巩固所学，设计任务延伸学习，学生听说读写得到训练，知识技能都有提升。
备课时间

主 备 人
李
主 备 人
所在单位
学
复备时间

授课教师
授课教师
所在单位
集备课题
Unit2 Part4，5
课 型
新授
课时分配
共4 课时
第 3 课时
上课时间
项 目
内 容
修改栏
教
学
目
标
知 识
能 力
1、知识目标：
句型：1, the Beijing Olympic Mascts
2, Have yu gt a masct??
单词：介绍五个Fuwa、Olympic、ppular、everywhere。
2、能力目标：在交际中培养学生合作探究能力，学会讨论询问个人所有吉祥物情况？并能听懂录音自编对话。
与前一节学过的歌曲相呼应，讲解小到个人大到国家的福娃吉祥物。
过 程
方 法
围绕“吉祥物”展开对话。
情 感
态 度
价值观
让学生懂得 We shuld wrk hard and shuldn’t think that mascts are s imprtant.
Mascts can’t always bring us gd luck ! But yu have been a luck dg if yu have gt a masct.
教学重点
句型：1, the Beijing Olympic Mascts
2, Have yu gt a masct?
单词：介绍五个Fuwa、Olympic、ppular、everywhere。
教学难点
Part4小短文。
教学、教具
（课件）
准 备
Fuwa卡片、磁带、自备其他吉祥物、PPT
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
评论或修改
Step1: Warming up
让学生集体唱一唱mascts歌曲。 并做动作。
Step2: Presentatin
1、Free talk: 教师和学生平等的交流，2、北京奥林匹克吉祥物是什么呢？出示PPT的福娃图片，让学生猜是什么？
3、教师提问。
Step3 : Practice
1．教师播放第一段录音，学生感知并理解短文。
2. ppt依次呈现福娃图片，介绍并提问：Wh are they?.
3. 学生在老师的带领下根据福娃图片进行介绍：Fuwa are the Beijing Olympic Mascts. The are Beibei, Jingjing, Huanhuan, Yingying and Nini.
4.教师示范与学生展开对话。
Emma: Hell, Mike.
T: D yu like mascts?
S: Yes, we d.
T: Me, t. They are ppular everywhere. Why d peple like them?
通过课件或图片引导学生说出
S: They can bring gd luck.
5.教师第二次播放录音，学生跟读。
6.教师完整播放录音Part4并组织小组朗读比赛。
Step4： Prductin
1. 学生整体操练对话。
2. 听听力Part5。
3.分角色朗读对话。
4.利用自带吉祥物展开对话。
Step5: Ending ：
1.展开吉祥物问答对话.
2.都会Part4，并背回其中一两句新句子。
采用节奏感强烈、韵律优美、琅琅上口chant让学生唱歌曲，激发了学生的动力。

以小组为单位，围绕吉祥物这个话题展开提问，可以使用以下几个类似的问题：
（1）Have yu gt a masct?.
（2）D yu like mascts?
（3）学生互相提问。
让学生看ppt两两互问、反馈，既可以复习学生以前学的日常口语交际，又为学生后面练习句型 Have yu gt a masct?做好了情景铺垫， 然后展开非常自然、流畅的句型练习。


比赛教学更能促进课堂生成，让学生更好的掌握所学。
课堂生成让学生有更大的发挥余地。
温故知新，自然入课。
自由谈话，能激发孩子们的谈话热情，从而更加积极的运用英语口语交流。
重点领读生词“ppular,
和believe,”让学生扩展词汇量。
英语语言的朗读也是一项提高口语的捷径。
展开句型练习积极主动。
自编对话，课堂精彩生成。
板
书
设
计
Unit2 Part4，5 Mascts
Have yu gt a masct?
They are ppular everywhere.
They can bring gd luck.
课
后
反
思
课堂上让学生在听力活动中认读，能让学生学以致用，既有趣、又学到了知识，提高了学生的阅读能力。让学生在潜移默化中习得语言就会取得较好的教学效果。
备课时间

主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
Unit 2 Part6
课 型
Stry
课时分配
共4课时
第 4 课时
上课时间
项 目
内 容
修改栏
过 程
方 法
1.通过看老师创设情境和表演理解本课新句子的意思。
2.通过体验式学习感知故事，激发和保持学习的兴趣和欲望。
3.通过分解故事内容，培养学生认真观察图片的能力，激发学生对故事探究的兴趣，提高自主学习的能力。
4.通过合作读故事的形式，深化理解故事，表演故事。
口语的交际与学习不仅要会读，更要有正确地道的语音语调会读才行。故事教学正是不错的平台。
情 感
态 度
价值观
1.让学生明白：成功的取得应取决于努力，不能依赖吉祥物。
2.通过各种活动激发学生学习英语的兴趣。
教学重点
词汇：Puma Ranch, frget, watch ut, dllar(s), be back, sell
句子：Dn’t frget the ptates. My head hurts. -A big bag f ptates, please. - $2. Stay here. I’ll be back in a minute. Damn. My new jeans. I want t sell this necklace. I can give yu a hundred silver dllars.
教学难点
模仿故事人物的语音语调读故事，并在学习故事的过程中感受故事的内涵。
教学、教具（课件）准备
自制的多媒体课件新句子的词条头饰卡片
教学流程
教
学
环
节
教师活动
学生活动
修改栏
教学、教具（课件）准备
Step1 Warming up
Let’s sing a sng- Mascts.
Step2 Presentatin
1）T: Why the sng says “ I feel free”?
Are the mascts imprtant ? (指问学生，然后表达老师的观点) N , I dn’t think s .（出示项链）What’s this ?(生答, 同时让学生认识 A necklace ) The necklace tells us we shuldn’t think mascts are s imprtant.
D yu want t knw the stry? This lessn, we will learn the stry : The necklace . (Write n the Bb)
2）Shw “Je and Sarah” and tell, They are husband and wife. They are live at the Puma Ranch. A big farm. Tday Je wears his new shirt and jeans t get a big f ptates. On the way, he finds a masct. Nw let’s listen and answer: What des Je get?
3) G n t ask, “ Des the necklace bring gd luck?”
“What happens t Je?”(Je’s head hurts.)
“Then what des Je d?”(Thrw the necklace.)
4) The teacher des the actins t help students understand these sentences: Watch ut. Stay here. I’ll be back in a minute. Damn. Then read mre.
5) Ask: Hw much are the ptates? Hw much des the pr man get?(Read “dllar” mre)
6) Sum up: The stry tells us we shuld wrk hard and shuldn’t believe mascts are s imprtant.
Step3 Practice
1)Listen t the whle stry with the pupils.
2) Rle play reading.
3) T shws the pictures, Ss read the sentences .
Step 4 Cnslidatin and extensin
1) Retell the stry like this:
At the Puma Ranch, there are wife and husband, Je and Sarah. One day, Sarah says, “Dn’t ____ the ptates.” Then Je rides a bike and ges ut. On the way, Je finds a _____. He says, “It ____ great.” But smene says, “Watch ____.” It’s late. His head _____. He buys a big bag f _____, then he ges away fr an _____. When he is ____. He can’t find the ptates and his shirt and jeans are dirty(脏). He thinks the necklace is _____ and thrws it. A pr man gets it and _____ it. The bss gives him a hundred silver _____.
2) Shw Exx.
Chse:
1、_____ frget the ptates.
A. Dn’t B. Desn’t
2、I want ____ sell this necklace. A. fr B. t
3、Here ____ the necklace. Here ____ the necklaces. A. is B. are
Hmewrk
1. Listen and read the stry mre.
2. Recite and write the main sentences.
自制的多媒体课件新句子的词条和头饰卡片
Sing the sng tgether.


Answer freely.
-I feel easy, I feel free, because my mascts write fr me .





Listen, read and learn: Puma Ranch
Answer: -A necklace.
-N.

Answer in Chinese.


Read mre.
Answer:
-$2.
-A hundred silver dllars.

Listen and read in a lw vice.
Wrk in grups.

Read freely.

Retell the stry tgether.
D Exx.
课后加强口语和角色练习。
课前歌曲引入故事讲解。
课前故事的背景简介更有利于提高学生学习的兴趣。
听力训练中，告诉同学们要掌握会抓关键词的技巧。
讲解“want”的用法。
区分dllar和pund。
让学生来分析故事的教育意义可能会有意外的收获。
角色练习注意语音语调。
学生可分组完成故事复述填空。进一步熟悉故事。
课后练习又巩固了所学所考知识点。
板
书
设
计
Unit 2 Part6 A stry ------ The necklace
Dn’t frget the ptates.
My head hurts.
Watch ut.
-A big bag f ptates, please. - $2
Stay here.
I’ll be back in a minute.
Damn.
I want t sell this necklace.
I can give yu a hundred silver dllars.
教学反思
这节课，我通过让学生整体感知故事后，在创设情境在图片或关键词、句的提示下，根据故事发展的顺序对需要掌握的知识点进行学习，扫清了学生对故事的理解和诵读的障碍，帮助学生理解生词和句子，然后进行问答和操练，继续帮助学生熟悉所学，让学生自主选择适合自己的方法，或者朗读、默读，或者分角色读，也可以单独完成，使学生深入理解并细化学习的过程。
为帮助学生内化语言，也可以采用辅助学生对故事进行回顾，并提供一些关键词句，或者出示几组相关图片，请学生给图片排序并讲述故事，或者请学生根据出示的关键词和句进行拓展讲述。这样，既能检验学生是否理解故事，同时也能锻炼学生讲述故事、运用语言的能力。最后让学生表演故事，帮助学生内化并产出新内容的过程。根据学生的不同情况，我提供多种方式让学生选择，每一种选择都可得到相应的激励。比较遗憾的地方是，在评价方面还需努力。