初中人教部编版23 范进中举精品ppt课件

部编语文九年级上册

《范进中举》教学设计

教学目标

1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。

2.品析范进、胡屠户等人物形象；了解对比、讽刺、夸张等刻画人物的艺术手法及其作用，体会讽刺小说的特点。

3.感悟封建社会的世态炎凉，认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。

教学重点

1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。

2.品析范进、胡屠户等人物形象；了解对比、讽刺、夸张等刻画人物的艺术手法及其作用，体会讽刺小说的特点。

教学难点

感悟封建社会的世态炎凉，认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。

教学课时   二课时

第一课时

课时目标

1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。

2.初步感知主人公命运，探讨范进喜极而疯的原因。

教学过程

一、导入新课

师：同学们，你们都知道，现在我们选拔人才是通过中考、高考等方式，那么有谁知道在漫长的封建社会里选拔人才的主要方式是什么吗？（生自由回答）

“十年寒窗无人识，一举成名天下知。”封建社会的知识分子十年寒窗苦读，为的就是有朝一日能够成名于天下，有的人数十年苦读依旧美梦落空，有的人美梦成真从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。

清代著名小说家吴敬梓，正是以这些醉心科举的读书人为原型，创作了著名的讽刺小说《儒林外史》。今天，我们走进其中的名篇《范进中举》， 一起来看看范进在科举考试中的命运如何。

二、知识链接

1.作者简介

吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，全椒（今属安徽）人，清代小说家。早年生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。其代表作《儒林外史》是我国清代的一部长篇讽刺小说。此外，他一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作，著有《文木山房诗文集》十二卷，今存四卷。他反对八股文，反对科举制，把这些观点反映在他的作品《儒林外史》里。

2.作品介绍

《儒林外史》是我国清代的一部章回体长篇讽刺小说，主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动及精神面貌。全书故事情节没有一个主干，但有一个贯穿全书的中心即揭露科举制度对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风气。

《儒林外史》大约成书于1750年，即吴敬梓50岁左右时，它主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。雍正、乾隆年间，清朝统治者在逐步镇压武装起义的同时，又大兴文字狱，以设博学宏词科为诱饵，用考八股、开科举笼络士人，提倡以理学为统治思想，这些都束缚了知识分子的思想。吴敬梓看透了这种黑暗的政治制度和腐朽的社会风气，他反对八股文，反对科举制度，憎恶士人们热衷功名利禄的风尚。他把这些不满反映在他的长篇小说《儒林外史》里。他以讽刺的手法，对这些丑恶的现象进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的民主主义思想色彩。

3.文体知识

古典讽刺小说一般分两种：一种是寄寓性讽刺，主要从神魔小说中孕育出来；一种是写实性讽刺，主要从世情小说中孕育出来。狭义的讽刺只指后一种写实性讽刺小说。它用夸张的手法和嘲讽的态度，揭露、抨击了社会的黑暗和时弊，但对社会本质的认识，有很大局限性。代表作有吴敬梓的《儒林外史》，李伯元的《官场现形记》等。

初读，整体感知课文

4.背景链接

本文节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。题目是编者加的。范进是一个广东的老童生，从20岁开始应考，考了20多次，可谓屡试屡败，但他屡败屡试，终于在54岁那年得到学官周进的赏识，考中了秀才，取得参加正式科举考试的资格。

5.清朝科举制度

6.字词积累

绾头发(      )    啐(      )        作揖(     )         带挈(      )            相公(         )    醺醺(      )     行事(        )      长亲(         )     

腆着(      )       亚元(     )      解元(     )         荼毒(     )         

轩敞（       ）  拙病(      )     商酌(       )       星宿(       )        

忌讳（     ）    后襟（     ）  锭子(      )        攥着（      ）  

报帖（     ）    少顷（             ）

簇拥：（许多人）紧紧围着。

高邻：对邻居的尊称。

拙病：难治的病。

桑梓：家乡。古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指家乡。

轩敞：高大、宽敞。

现世宝：丢脸的家伙。现世，出丑、丢脸。

烂忠厚：忠实厚道得没有出息。

世先生：对有世交的平辈的敬称。世，表示世交，指两家世代有交往。

唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。

摸门不着：意思是被骂晕了，不知该怎么办。

不省人事：指人昏迷，失去知觉。

三、整体感知

1.听读课文

速读课文，给课文分段并归纳段意、概括情节发展思路。

课文是怎样描写范进喜极发疯的过程的？

2.梳理情节

快速阅读课文，理情节，划段落：《范进中举》按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。说说中举前、中举后各写了哪些事，分别用四字短语概括。再思考一下全文是按什么顺序安排材料。

课件出示：

根据前面的故事情节，可以按小说的结构划分：

序幕（1段）：范进中了秀才取得了考举人的资格；

        开端（2段）：范进瞒着岳丈参加乡试；

        发展（3-4段）：范进卖鸡，喜报忽到，邻居把他从集上拉了回来。

        高潮（5-9段）：范进喜极而疯，胡屠户“打”醒了他；

        结局（10-11段）：张静斋拜访，赠金又赠房。

还可以有其他分法：

二分法：以中举为界限，分为中举前（1-2段，写中举前贫困的生活、卑微的社会地位）、中举后（3-11，写中举后喜极而疯及社会地位的重大改变）。

三分法：以中举为界限分为中举前

（1-2，写范进考中秀才后胡屠户对他的“贺喜”和教训以及后来范进瞒着岳丈参加乡试而被骂的情形）、

中举时（3-9，写范进喜极而疯，再被胡屠户“打”醒的情景）、

中举后（10-11写张静斋对范进的攀亲贺喜，送钱送房，极尽恭维拉拢之能事。）。

四、精读细研

过渡：中个举竟然能喜极而疯。看来中举简直是一件比天还大的事。那么，中举到底能给范进带来什么呢？我们继续深入探究。

研读“范进疯了”这一精彩片断，仔细思考下列问题。

1、范进发疯的过程可以分为几个阶段？

范进喜极发疯的过程可分作四层：

第一层写昏厥；

第二层写疯跑；

第三层写跌倒；

第四层写疯走集上。

2、文中运用了那些描写来刻画范进的疯态？

第一层写昏厥；

“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后 一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中 “噫”写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。

“噫！好了！我中了！”

一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！

第二层写疯跑；

用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。

第三层写跌倒；

用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态， “头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。

范进拍手、大笑的动作深刻勾画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态，揭示了他内心和外形的矛盾。就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向周围的人宣布自己的夙愿已经实现，所以往门外跑，跑到集市上。但在外形上，范进却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，满身是水，如同落汤鸡一样。这就是强烈的讽刺，把范进醉心科举的腐儒形象入木三分地刻画了出来。第四层写疯走集上。

“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。

作者运用妙笔把这个人物丧魂落魄的丑态、狂态刻画得淋漓尽致，入木三分。范进长期遭白眼，一旦考中，如发生天旋地转的变化，感情上承受不了。绝大多数知识分子听任封建统治者摆布，背后隐藏的是悲剧，既可怜又可悲。

这部分对范进的描写既采用了正面描写又采用了侧面烘托的写法: 讽刺了科举制度对知识分子的毒害

3.范进为什么会发疯？范进中举后发疯说明了什么？

范进屡试不第，这次竟然高中，事出突然，他心理上无法承受这巨大的喜悦及变化，因喜而疯，喜至于疯。  

范进中举后发疯说明他是个热衷科举、醉心功名的人，其命运是可悲又可怜的，从而抨击了科举制度对知识分子的毒害。

俗话说：“穷秀才，富举人。”封建社会的读书人一旦中举，那就平步青云，荣华富贵滚滚而来。范进中举前穷困潦倒，受尽屈辱，中举后即能吐尽心中苦水，身价百倍，富贵荣华，而这些正是范进梦寐以求的，一旦到手即令他喜极而疯。

4.中举前后，命运变化

同学们，刚才我们了解了范进让人啼笑皆非的故事，为什么范进会有如此经历呢？下面让我们细读相关文句，走近范进，深刻理解主人公的命运。

范进中举前后，命运可谓天翻地覆，文章写了范进中举前后的哪些变化呢？请同学们在原文中找出关键词句，并填写下面表格。

范进中举前后对比

   5. 从文中找出描写范进中举前后变化的内容，从中可以看出他是个怎样的人？

范进中举以后，家里的经济有所好转，邻人奔走效劳，殷勤送礼：有拿鸡蛋送白酒的，有背斗米促俩鸡的，有搬桌拿凳的。胡屠户也送肉送钱，张乡绅既送银两又赠房。

社会地位得到提高。众乡邻口口声声“范老爷”，胡屠户称他“文曲星”“贤婿老爷”，张乡绅前来拜会，称兄联谊。

范进对胡屠户的态度：中举前，称胡屠户为“岳父”且唯唯诺诺，忍气吞声，甘受辱骂；中举后，称胡屠户为“老爹”。这种变化说明了范进虚伪、世故。

中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。

范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可以看出之外，还有一处细节可以体现：即平日他不是一个感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠户的辱骂，可以冷静的卖鸡救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来，鲜明的反常，可以充分表现他的利欲熏心、可悲可笑。

五、合作探究

1.作者塑造范进这一形象有何作用？

作者塑造范进这样一个典型的饱受科举制度毒害的迂腐的读书人形象，意在深刻揭露封建科举制度的危害。中举前，范进不仅穷困潦倒，还备受老丈人胡屠户侮辱；中举后，他竟喜极而疯。这不但传神地刻画出一个一心求取功名的读书人的可悲可怜之态，也深刻地揭露了封建科举制度对读书人的摧残。

同时，作者描绘了范进中举前后社会地位与生活的巨大变化，以及各色人等对范进态度的转变，讽刺了当时社会从上到下嫌贫爱富、趋炎附势的不良风气，揭露了科举制度下的世态炎凉和社会的黑暗。

2.范进历尽千辛万苦才考上了举人，为什么在得知自己中举后却疯掉了呢？

资料助读：科举制度

要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。

录取入学的童生称为生员。

明清生员俗称秀才。

秀才参加每三年一次在省城举行的乡试，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。

举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。

贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲——进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名——状元、榜眼、探花。

层层递进的科举制度，有时会虚耗读书人的一生。范进醉心科考三十多年，却差点止步童生，这期间受到了多少白眼冷落，感知了多少世态炎凉。请同学们从个人、社会角度分别探讨范进中举发疯的原因。

社会原因：

①科举制度对知识分子的戕害。八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想、选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。唯有科举考试才能改变现状的思想毒害了知识分子，这就是范进发疯的真正原因。

②社会环境的压力，世人的势利、冷漠、白眼甚至愚弄使范进走向崩溃的边缘。

个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，经过三十五年，直到54岁才中了举人。几十年的痴心追求，一旦功名到手，便惊喜得发了疯，这是有其必然性的。

六、拓展延伸

结合对文本内容和范进的理解，请你为“范进中举”拟一副对联。

十年寒窗无人问，一举成名天下知。

穷居闹市无人问，富在深山有远亲。

忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭。

看今朝，有酒有肉，都来锦上添花。

上联：回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭。

下联：侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合成，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。

课堂小结

在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱；中举后，就能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，当获得梦寐以求的荣华富贵后，范进竟喜极而疯。文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。

封建科举使落第者贫困潦倒，中举前的范进就是一个典型的例子，同时也使及第者飞黄腾达，张乡绅和中举后的范进即为例证。它任意摆布一个个知识分子的命运，造就了一大批死读书、读死书的人物；它毒化了整个社会，扭曲了人们的灵魂。一个社会文化人没有人格，整个社会就会丧失良知。缺乏良知，何来真诚？缺乏良知和真诚，这样的社会是令人恐怖的。这也许就是范进这个人物的典型意义。

六．布置作业：

课外阅读《侉林外史》中的部分章节，体味其讽刺艺术效果。