初中历史人教部编版八年级下册第12课 民族大团结教案设计

这是一份初中历史人教部编版八年级下册第12课 民族大团结教案设计，共4页。教案主要包含了共同繁荣发展等内容，欢迎下载使用。


课标要求：通过民族区域自治制度，认识各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的重要意义。
教材分析：《民族大团结》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第四单元《民族团结与祖国统一》第12课的内容，本单元教学内容以民族团结与祖国统一为主，民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题，是关系国家安定团结的关键问题之一，作为本单元的开篇之章，主要分为：民族区域自治制度和共同繁荣发展两部分，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况，在本单元中具有提纲挈领的作用。对于学生更好地认识我国的优秀文化传统，形成对中华民族历史的认同感以及对中国特色社会主义的正确认识具有重大意义。
学情分析：八年级学生在前面的学习中，已经初步掌握了新中国成立至今，社会主义建设的探索历程，对此形成了较为完整、清晰的认识，知道我国在进行社会主义建设中，作了很多尝试，其中有成功的经验，也有探索失误的选择，最终走上了有中国特色的社会主义建设道路。在这些学习中，学生阅读、提炼有效信息、理解、分析、归纳等能力已经有了明显提高，同时，经过这些学习，培养了学生的爱国情操和为社会主义建设事业奉献的精神。
教学目标
知识与能力：掌握党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义的基本情况；知道实行民族区域自治的地区；了解党和政府实行各族人民共同繁荣政策。
过程与方法：通过搜集、整理资料，学习查找、筛选、整理资料的方法；通过分析地图、文字资料，掌握阅读材料的方法，学习如何运用材料分析具体的历史问题；通过设计和完善表格，学习利用表格归纳知识的方法。
情感态度与价值：认识中国是一个统一多民族国家，认同国家的民族政策，铸牢中华民族共同体意识，增强自觉维护国家统一和民族团结的责任感。
教学重点：民族区域自治制度的内容和意义，人民政府实行各民族共同发展的政策。
教学难点：民族区域自治制度的由来及意义。
教学方法：讲授法、展示法、多媒体辅助教学法
学习方法：材料归纳法、合作探究法、直观演示法、提问探究法等
教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
从观赏歌舞猜民族导入。
教师做过渡讲解。
学生欣赏并回答问题。
集中学生注意力，激发学生学习历史的兴趣，引导学生很快进入历史课堂。
讲授新课
民族区域自治制度
1.原因
展示中国民族分布图。
展示点评，教师总结。
2．含义
在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域大小，设立不同级别的民族自治区域和自治机关，在自治区域内，由当地民族当家作主，管理本民族地方性的内部事务，行使自治权。
活动一：根据民族区域自治制度的含义，回答其前提、区域、权限及核心分别是什么？
活动二：为什么由当地民族管理本民族内部事务？
3．法律依据。
（1）《中国人民政治协商会议共同纲领》（1949年）
（2）《中华人民共和国宪法》
（1954年）
（3）《中华人民共和国民族区域自治法》（1984年）
4．实施情况
活动三：展示《民族自治区示意图》根据序号回答自治区名称。第一个省级少数民族自治区是什么？少数民族最多的是哪一个自治区？
请少数民族同学介绍自己民族的生活习惯、文化风俗或优惠政策。
活动四：我们应该如何与少数民族同学相处呢？
5．优越性
活动五：展示材料、图片，学生结合材料及图片归纳优越性
展示点评。
教师过渡讲解。
二、共同繁荣发展
活动一：展示一组图片
问：你能从图片中获得哪些信息？
活动二：出示表格，让学生根据教材整理归纳。
展示西部大开发战略图片
问：西部大开发战略包括哪些区域？重点项目有哪些？
活动三：展示自治区经济腾飞的图片，由两名学生直播自治区经济增长的新闻。


课堂小结
运用板书进行小结。
展示《爱我中华》歌曲
学生结合中国民族分布图回答问题。
学生总结并齐读。
学生阅读含义回答问题。
学生讨论回答问题。
学生阅读课文回答问题。
学生上台根据序号回答问题。
学生介绍自己民族的生活习惯、文化风俗或优惠政策。
学生讨论回答问题。
学生阅读材料并结合图片，讨论回答问题。
学生观看图片，讨论回答问题。
学生阅读课本内容，归纳表格所示内容。
学生根据搜集的材料回答问题。
学生观看并认真听新闻。
学生认真听讲并回答问题。
学生齐唱。
使学生认识到民族区域自治制度是我国依据国情和历史特点制定的。
通过学生齐读，熟悉知识点。
培养学生学生语言表达、思维能力，使学生进一步了解民族区域自治制度的含义。
使学生明白民族区域自治制度经历了制度化、法律化的过程，是我国的一项基本政治制度。
熟知知识点。
培养学生的语言表达能力，让学生进一步了解少数民族的风俗习惯或优惠政策，团结帮助少数民族学生。
使学生认识民族区域自治制度的优越性，增强学生自觉维护国家统一和民族团结的责任感。
让学生了解放前少数民族地区的发展状况。
培养学生阅读、归纳、分析问题的能力。
培养学生搜集材料的能力。
培养学生语言表达能力，让学生认识民族政策的正确性，各民族共同繁荣发展的重要意义。
通过课堂对知识的理解，升华民族情感。树立学生的民族团结意识和民族责任感。
板书设计
第12课 民族大团结
共同繁荣发展
民族区域自治制度
教学反思：
成功之处：
1.本课从“观歌舞，猜民族”创设情境导入，集中学生注意力，激发学生学习历史的兴趣，唤起学生的求知欲望，很快进入新课内容的学习。
2.本节课共两个方面的内容：民族区域自治制度和共同繁荣发展。在两个方面内容具体问题的设计上，侧重于提问，有常识上的提问，有设思启疑的提问，有归纳整理性的提问等，让学生从课本中提取基础的历史信息。在讲民族区域自治制度的实施情况时，班级有几位少数民族同学，我就请了裕固族、东乡族两位同学分别介绍了自己民族的风俗习惯及国家给予的优惠政策等，使学生了解了少数民族的基本情况，更好地与少数民族同学和睦相处。在讲述自治区经济发展时，我设计成由两位学生当主播，以新闻直播的形式进行，结合图像，效果显著。
本课课堂把大量时间交给了学生，让学生成了课堂的主人，提问的精心设计有利于鼓励学生、激发学生兴趣、启发学生的思维及语言表达能力。通过这些教学活动，不仅完成了教学任务，而且在教师的引导下加深了学生对教学内容的理解，取得了很好的效果。
3.结尾通过齐唱《爱我中华》把课堂气氛推向高潮，照应开头，也升华了民族情感。
不足之处：
1.在个别同学回答问题答案的正确与否上，教师未及时指明；
2.结合板书总结本课内容时，只说到民族区域自治制度为共同繁荣发展奠定了基础，未点到民族区域自治制度这个根与共同繁荣发展这个花的真实涵义，留下了遗憾。