人教部编版三年级下册17 我变成了一棵树教学设计

《17-我变成了一棵树》

一．教学目标：

1. 认识“秘密、形状、狐狸”等词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，感受作者大胆而神奇的想象，能够将生活和想象结合，与同学交流自己想象到的内容并写下来。
3. 明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。

二．教学重难点

重点：联系生活，读懂想象，学会想象。

难点：明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。

三．教学过程：

（一）导入新课

师：这个字（变）大家认识吗？看到这个字让你想到了哪些故事？或者故事里的谁呀？正是由于他们这么会变，它们的故事读起来才那么有趣、充满着想象力。今天我们就再来学习一个有变化、有意思的故事。齐读课题《我变成了一棵树》。小眼睛看过来，和老师一起写课题。

【设计意图：激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中】

（二）初读课文，学习生字、新词

1. 认真读一遍课文，做到不添字,不漏字，读得字字正确。
2. 通过学习单查漏补缺。
3. （出示）找出下列词语中的错别字 齐读词语。
4. 指生读1—4自然段 ，思考从希望变成一棵树到真的变成了一棵树，英英是怎么变得呢？展开想象你哪儿还痒痒的，小树枝就从哪儿“冒”出来。

5.就这样，冒着冒着，呀，我真的变成了一棵树。此时你是怎样的心情，带着你此时的心情读一读。

小结：从想要变成一棵树，到想着想着真的变成了一棵树，这样的过程让你觉得？（板书：神奇）

【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。】（三）再读课文，感受神奇

1. 变成树之后，又会发生哪些神奇的事呢？打开课文默读5——23自然段。一边读一边用笔画一画你觉得神奇的地方。
2. 交流分享生觉得神奇之处，并把自己找到的神奇之处的关键词贴到黑板上。

（1）“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形......”孩子们，你们知道吗？在想象的世界里，只要你敢想，小树就敢长。想想还有哪些神奇的形状？这么多的形状，写都写不完，难怪作者用了一个标点符号（......），在一个小小的标点符号里也藏着说不完道不尽的神奇呢！齐读。（板书：各种形状）

（2）“你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近......”你为什么觉得神奇呢？小兔子可不爱爬树，它该怎么爬进去呢？你们瞧，做一个弯腰的动作，小动物们就住进来了。小兔子跳进去了，小刺猬又来了，它怎么进去呢？轻轻一跳、轻轻一爬，多么容易呀。齐读。看来无论怎样，大树总会有神奇的办法让大家住进来。弯下腰这个动作可真神奇呀。（板书：弯下腰）

（3）同学们看，这是神奇的什么？“傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着......发出丁零丁零的声音。‘咕噜噜......’我的肚子里发出一种怪怪的声音......”神奇的声音要放在句子中读一读才有意思。指生读第一句。这“丁零丁零”的声音真是悦耳又清脆，送给你，把（丁零丁零）贴到黑板上。（板书：丁零丁零）指生读第二句。我感觉到你的肚子有点儿饿了。把（咕噜噜）贴到黑板上。（板书：咕噜噜）

（4）我变成树之后，把所有的小动物都请到鸟窝里来了，而且它们住到了哪里？。（板书：请动物住鸟窝）。除了小动物住进来了，还有谁住进来了？而且英英妈妈还给小动物们带来了食物，把它们分给了小动物们。（板书：分食物）

(5)  其它神奇之处：流口水（板书：流口水）小结：你们看英英就是从想变成一棵树，这样一个美好的愿望想起。这大胆的想象为我们带来一连串奇妙和有趣的经历。让我们再次回到课文中，一起来感受这一份神奇。再读这一部分。

【设计意图：通过理解，感受神奇，朗读体会“我”想象力的丰富，体会到想象的魅力，热爱想象。】

（四）拓展思维、展开想象

1.那你还记得吗？英英为什么要变成一棵树？那接下来，大树弯下腰，大树咕噜噜，大树流口水，又和英英有什么联系呀？大树这一连串的变化，都离不开？（英英的想法和感受）正是因为英英有了这样的想法和感受，才有了一棵大树神奇的变化。所以这棵树既有树的特点，又有了像英英一样的想法和感受。

2.你在生活中有什么想法和感受，如果你也会变，你想变成什么？先请同学交流。再拿出学习单，写一写。交流。

【设计意图：拓展运用，学以致用，大胆想象，有效训练学生想象，提高想象力、发散思维的能力。】

（五）情感升华、体会母爱

1. 老师特别喜欢你们这些神奇的想法和经历，那你们想过没有。一个好的故事除了需要你们这些神奇大胆的想象，再有些什么就更好了？
2. 课文中画一画有关妈妈的句子。师生配合读妈妈和英英的句子。读着读着，你发现了吗？在这个不断变化的英英身边，有什么是不变的吗？（妈妈对英英的爱） 

小结： 无论这个英英有各种神奇的变化，妈妈对英英的爱和关心都是不变的。如果说神奇的变化可以让英英心中这样一棵愿望的小树枝繁叶茂，那妈妈的爱和关心则滋养着这棵小树能够茁壮成长。（板书：爱）

【设计意图：通过共读妈妈和英英的句子，使学生渐渐明白无论英英有着各种神奇的变化，妈妈对英英的爱是不变的】

（六）课外延伸，共读绘本

师：老师想起了一个故事，故事的名字叫《逃家小兔》。和学生一块儿读一读。   读着读着你又发现了什么？在这个故事当中，这个小兔子上天入地，可是无论它变成小鳟鱼......，它的兔妈妈也一样不停地在变。那不变的又是什么呢？（兔妈妈的爱）无论是我变成了一棵树，还是逃家小兔，如果说神奇的变化让故事读起来特别的有意思，那神奇想象背后传递的那一份情，才是一个好故事的根和魂。所以课下你再来完成你的好故事的时候，能把你想传递的情也放在故事中，你的故事读起来一定会更有味道。

【设计意图：此环节有利于语文课程构成开放性的学习领域。课外阅读是开放的，使学生的思维向课外延伸，潜力和视野向课外发展，拓展学生理解和运用文学语言的机会和实践领域。透过阅读，提高学生的素养。】