人教统编版必修 下册1.3 庖丁解牛教案

这是一份人教统编版必修 下册1.3 庖丁解牛教案，共2页。


学科
语文
年级/册
高二年级选修
教材版本
人教版
课题名称
散文之部 通过学习《庖丁解牛》，理解“庄子之道”的内涵。
难点名称
通过对庖丁解牛这一故事的解读来领悟本文所阐释的养生之道，并从中获得有益启发
难点分析
从知识角度分析为什么难
庄子之道本身较为深奥，如若没有一定的思考见地，很难真正理解。
从学生角度分析为什么难
怎么从“解牛”中悟出“养生”之理，需要拓展有关《庄子 养生主》有关内容辅助理解，学生没有相应的知识积累。
难点教学方法
讲授法
自主探究
合作交流
教学环节
教学过程
导入
《庖丁解牛》，很多人误解为本故事是在赞美一个技术娴熟的庖丁，其实庄子是以宰牛之方喻养生之理，由养生之理喻处世之道，里面蕴含的深意颇多。在解决了字词疏通的基础上，这节课我们就来探究庖丁“解牛”中蕴含的“庄子之道”。
知识讲解
（难点突破）
第一段是描述解牛的场面。庄子是从哪两个方面对庖丁解牛进行生动的描述？他想要表达什么呢？
（学生自主探究回答问题）
充分表达了庖丁解牛的得心应手与悠然自得。“庖丁解牛”不是在说技术，而是在述道；“庖丁解牛”不是在说事，而是在解禅。
第二段是通过文惠君和庖丁的对话来谈“解牛之道”，庖丁具体解释了他解牛的哪三种境界呢？
“始臣之解牛之时，所见无非全牛者”
“三年之后，未尝见全牛也”
“以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然”
解牛的三种境界，实际上就是我们每个人成长的三个阶段，从中你可以获得什么启示？
（小组合作交流）
“依乎天理，因其固然”地解牛的结果是什么呢？为什么可以做到如此精妙？（用原文回答）
由“刀可养，故知生亦可养”可知，牛体和刀有何比喻意义？（自主探究思考）
“虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然己解，牛不知其死也，如土委地。”从中可以明白到哪些为人处世的辩证法则呢？
课堂练习
（难点巩固）
智慧的你，闻庖丁之言，得养生否？你从中悟到了哪些道理呢？
蕴含道理
牛无疑是很复杂的，庖丁解牛，为什么能一刀下去，刀刀到位，轻松简单，原因是什么？是因为掌握了它的肌理。牛与牛当然各不相同，但不管是什么牛，它们的肌理都是一致的；每个人的生活也各有各的面貌，其基本原理也是近似的。庖丁因为熟悉了牛的肌理，自然懂得何处下刀。生活也一样，如果能透解了、领悟了生活的道理，摸准了其中的规律，就能和庖丁一样，做到目中有牛又无牛，就能化繁为简，真正获得轻松。
做事应处处小心，还要保持着一种谨慎小心的态度，收敛锋芒，并且在懂得利用规律的同时，更要去反复实践，像庖丁“所解数千牛矣”一样，不停地重复，终究会悟出事物的真理所在。
人类社会充满着错综复杂的矛盾，人处世间，只有像庖丁解牛那样避开矛盾，做到顺应自然，才能保身、全生、养心、尽年。
小结
“庖丁解牛”的中心就是说明做事要依乎天理、因其固然、以无厚入有间，也就是守持中虚的“缘督”，这是养生法的核心、也是为人处事的大智慧。人生亦如牛身，有筋有骨，坎坷曲折，要得心应手、自然灵巧地避开各种障碍与纠隔，这样才可举重若轻、游刃有余。
大声诵读《庖丁解牛》