北师大版数学五年级下册——第二单元【单元教案(一课一教)】
展开第二单元 长方体(一)
课时1 长方体的认识
教学目标:
1.通过观察、分析、操作、讨论等活动,进一步认识长方体、正方体,了解长方体、正方体各部分名称。
2.经历观察、操作和归纳过程,发现长方体和正方体的特点,能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
3.通过具体的操作活动,发展空间观念。
教具准备:
每人准备一个正方体和一个长方体模型。
教学步骤:
(一)导入:我们对长方体已有了初步的认识,今天我们还要对长方体进行深入研究。
(二)探索新知
1.简单介绍长方体和正方体的各组成部分。
长方体 正方体
尝试练习:
①正方体和长方体都有( )个面;
②正方体和长方体都有( )个顶点;
③正方体和长方体都有( )条棱。
2.探索新知活动。
(1)分组讨论正方体、长方体面的特点(指名汇报)
小结:正方体和长方体都有6个面,正方体的6个面都相等,长方体的对面两两相等。
(2)小组交流长方体、正方体顶点的特点。(指名说说)
小结:长方体和正方体都有8个顶点。
(3)同桌交流长方体和正方体棱的特点。(全班交流)
小结:长方体和正方体都有12条棱,正方体的12条棱都相等,长方体的棱可以分成3组,每组棱的长度相等。
3.整理知识。
我们把刚才探索得到的知识归纳整理在下表中。
| 顶点 | 面 | 棱 | |||
个数 | 个数 | 形状 | 大小 | 条数 | 长度关系 | |
长方体 | 8 | 6 | 长方形 | 相对面相等 | 12 | 分了组每组棱长相等 |
正方体 | 8 | 6 | 每个面都是正方形 | 6个面都相等 | 12 | 所有棱长都相等 |
(认识正方体的棱和长方体的长、宽、高)
尝试达标练习
1.把长方体各个面的面积填在表中。
2.如图所示,三条线分别是长方体的长、宽、高。
(1)这个图有( )个面是长方形;
(2)这个图有( )个面是正方形;
(3)这个长方体上所有长方形的面积和是( ),所有正方形的面积和是( )。
板书设计:
| 顶点 | 面 | 棱 | |||
个数 | 个数 | 形状 | 大小 | 条数 | 长度关系 | |
长方体 | 8 | 6 | 长方形 | 相对面相等 | 12 | 分了组每组棱长相等 |
正方体 | 8 | 6 | 每个面都是正方形 | 6面都相等 | 12 | 所有棱长都相等 |
课时2 展开与折叠
教学目标:
1.通过动手操作,知道长方体、正方体的展开图,加深对长方体、正方体的认识。
2.能正确判断图形沿虚线折叠后是否能围成长方体或正方体。
3.在想象、操作等活动中,发展空间观念。
4.培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
教学重、难点:
重点:知道长方体、正方体的展开图。
难点:能正确判断图形沿虚线折叠后是否能围成长方体或正方体。
教具准备:
小黑板、长方体、正方体纸盒各一个,把教材附页1中的图形剪下来。
教学步骤:
一、前提测评,出示小黑板,引导学生复习正方体和长方体的相关知识。
| 顶点 | 面 | 棱 | |||
个数 | 个数 | 形状 | 大小 | 条数 | 长度关系 | |
正方体 | 8 | 6 | 每个面都是正方形 | 6个面的面积相等 | 12 | 所有的棱都相等 |
长方体 | 8 | 6 | 长方形(也可能有2个相对的面是正方形) | 相对面的面积相等 | 12 | 可以分为三组,每组中棱的长度相等 |
二、提出问题,揭示课题。
如果把长方体和长方体展开,会变成什么样子呢?今天我们就学习“展开”与“折叠”。
三、自主探究,发现方法。
1.教师出示实物,引导探讨:这是一个正方体的盒子,请你观察它有几个面?有几条棱?
2.怎样得到一个展开图?请你拿出准备好的正方体纸盒,同桌合作,剪一剪,想一想先沿着哪条棱剪开?(学生自主,合作探究)
3.集体汇报,展示,并说一说你是怎样得到这个展开图的。
小结:正方体的盒子沿着棱剪开,由于剪法不同,展开图的形状也不同。
4.请同学们再将准备好的长方体盒子沿棱剪开,看看又能得到怎样的展开图。(同桌合作,剪一剪)
5.汇报展示,请学生展示不同形状的展开图,并说说是怎样得到这个展开图的。
6.自己把展开的正方体和长方体图重新折叠成正方体和长方体,然后闭上眼睛再想想展开和折叠的过程。
四、巩固训练,深化理解。
课本17页“练一练”1、2题。
五、归纳总结。
今天这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?
课时3 长方体的表面积
教学目标:
1.通过操作、观察,使学生知道长方体和正方体的表面积的含义。
2.初步学会长方体和正方体表面积的计算方法。
3.培养学生的动手操作能力和初步的空间观念。
教学重、难点:
1.建立表面积的概念。
2.探索并掌握长方体、正方体的表面积的计算方法。
教具准备:长方体、正方体纸盒,长方体、正方体展开图、小黑板
教学步骤:
(一)测评,复习正方体和长方体的基本特征。
①正方体有( )个面,每个面的面积都( ),有( )条相等的棱。
②长方体有( )个面,S上=( ),S左=( ),S前=( )。
(二)引出课题,引导学生认识什么是表面积,先让学生说,再进行总结。
出示小黑板:正方体6个面的面积之和叫作它的表面积。
长方体6个面的面积之和叫作它的表面积。
(三)自主探索,探求表面积的计算方法。
1.拿出正方体,在六个面上分别标出上、下、左、右、前、后,再想想怎样求正方体的表面积。(先自主探究,再与同学交流,教师小结)
板书:正S表=S上+S下+S左+S右+S前+S后
6个面相等:S表=S上×6
2.同理推导长方体表面积的方法,自主探究长方体的表面积的计算。
板书:长S表=S上+S下+S左+S右+S前+S后
S上=S下 S左=S右 S前=S后
长S表=2S上+2S左+2S右
3.看还有其他的计算方法吗?教师出示长方体展开图,说明:把长方体看作2个组成部分,一部分是上、下面,另一部分是前、后、左、右组成的侧面,将侧面展开后得到一个长方体,这个长方体的长相当于底面的周长C底表示,宽相当于高,要求长方体的表面积用底面周长×高加上上下两个面的面积就可以了。
板书:S表=C底×h+2S上
(四)巩固训练
课本上长方体,上面的面积是( ),上、下两面的面积和是( ),前面的面积是( ),前、后两面的面积和是( ),左面的面积是( ),左、右两面的面积是( ),这个长方体的表面积是( )。
(五)实际运用,深化理解
1.教材19页“练一练”第1题。
2.“练一练”第2题 。
(六)课堂小结
这节课你有什么收获?
(七)板书设计:
长方体的表面积
正方体:S表=S上+S下+S左+S右+S前+S后
6个面面积相等,所以S表=6S上
长方体:S表=S上+S下+S左+S右+S前+S后
S上=S下 S左=S右 S前=S后
S表=2S上+2S左+2S前
两部分:①侧面→长方形 C底×h高
②上、下两个面
③S表= C底×h高+2S上
课时4 露在外面的面
教学目标:
1.通过操作、观察、分析等活动,综合运用有关知识,解决有关物体表面积的问题,发展学生的空间观念。
2.经历探索规律的过程,激发主动探索的欲望。
3.培养学生与人交流、合作的能力。
教学重、难点:
用有序的观察方法解决问题,发展学生的空间观念。
教具准备:若干个正方体模型,小黑板
教学步骤:
(一)测评,出示小黑板,让学生口头填空。
1.正方体有( )个面,每个面的面积都( ),有12条相等的( )。
2.长方体有( )个面,S下=( ),S右=( ),S后=( )
3.长方体S表=( )+( )+( )
或者=( )+( )
4.什么叫做长方体的表面积?
(二)创设情境,揭示课题。
教师出示准备好的正方体和学生一齐数一数6个面,再把这个正方体放在墙角,让学生说说发现了什么,从而引出课题——露在外面的面。
(三)探究活动
探究活动一:堆放在墙角的正方体露在外面的面。
1.自主探究,完成课本上的填空。
2.小组合作,探究规律,并计算露在外面的面的面积。
探究活动二:堆放在地面上的正方体露在外面的面规律。
1.平放一排的规律。
①观察露在外面的面有向个?你发现了什么?小组交流。
②全班汇报交流结果:正面和背面始终不变,每增加一个正方体就多三个面,所以露在外面的面=正方体个数×3+2,用字母表示:露在外面的面=3n+2。
2.竖放一排的规律。
①观察露在外面的面,并填表。你发现了什么规律?小组交流。
②全班汇报交流结果:上面始终是一个面,每增加一个正方体,就多了周围的四个面,所以露在外面的面=正方体个数×4+1,用字母表示:露在外面的面=4n+1。
3.多排多层摆放的规律。
①观察露在外面的面,你发现了什么规律?小组交流。
②全班汇报交流,露在外面的面如果只有一竖排,就有9个面,每增加一竖排正方体,就多5个面,所以,露在外面的面=正方体的竖排数×5+4,用字母表示:露在外面的面=5n+4。
(四)拓展练习
小组活动:你们还能用正方体模型拼摆不同的情况,并找出露在外面的面有什么规律吗?小组交流。
(五)课堂小结
今天这堂课我们学了什么?你有什么收获?
(六)板书设计
露在外面的面
正方体:
墙角 规律
平放一排:面=正方体个数×3+2
=3n+2
竖放一排:面=个数×4+1
=4n+1
多层摆放:面=数×5+4
=5n+4