2020-2021学年约客教学设计

这是一份2020-2021学年约客教学设计，共6页。

约客
设计教师
教学目标
1．教会学生赏析诗歌的基本方法，并与中考相结合教会学生如何赏句解题。
2．品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力。
3．感悟作者情感，与诗人共鸣
4．了解诗歌情景交融的特点，在理解诗意和作者情感的基础上，有感情的朗读课文。
教材分析
重点
教会学生赏析诗歌的基本方法，并与中考结合教会学生如何赏句解题
难点
1．品味诗歌语言，体味诗歌意境，培养赏读诗歌的能力
2．感悟作者情感，与诗人共鸣
教学方法
教具
课时
1
教学补充
教学活动：
活动1：【导入】
同学们，大家先来欣赏一幅画。看看都有什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到这学期我们曾学过的哪首诗歌呢？
群山 白云
《望岳》
会当凌绝顶，一览众山小。
大家想想，通过眼前的这张图画，再联系诗作内容，说说作者杜甫想要表达的是什么？（回到书本《望岳》一课）
这首诗表现了作者对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
刚才同学们说到的群山、白云等，我们给它们取个名字叫物象。那么什么物象呢？请看大屏幕。和物象联系在一起的还有一个概念是意象。
（全班齐声朗读物象、意象的概念。）
物象：即是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。
举例：
例如我们经常读古诗词会碰到“柳”，古人送别时，折柳相送，为什么呢？希望被送走的人能“留”下来。在“柳”上寄与古人的一种思想。我们将这些寄与思想的就叫做意象。以后随着同学们知识越来越丰富，你会知道很多的意象的。
中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，学习一些赏析诗歌的方法。
活动2：
学生自读诗歌，找找看，作者写出了哪些物象呢？
（老师举一个例子：雨）
青草，池塘，青蛙，棋子，灯花， “我”
思考：你觉得诗歌通过这些物象想要表达出一种什么样的情感呢？你从哪个物象或者词语中可以看出来？
（可能情况：通过物象告诉我们江南梅雨季节的特生。表达的情感应该是失望、寂寞。从灯花就可以看出来。因为油灯点的很久了，所以才会有灯花的跌落。
通过青蛙的叫声，写出雨夜的安静，也写出诗人的无聊。
通过青草、池塘、蛙声，写出诗人无所事事。
通过热闹的蛙鸣等环境描写，想要衬托夜的寂静……）
我们的诗歌如果物象与意象高度融合的话，就形成诗画合一、情景交融的特点。 “春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色””“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”无一不是美仑美奂，令人叹为观止的的佳句，文字的后面都有一幅美不胜收又韵味幽长的画面，画面之后，还藏着深深的情感。所以著名学者王国维评道：一切景语皆情语。如何理解呢，那我们就透过文字去进一步品味诗歌的意境。
意境：是指抒情性作品中呈现出来的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。
（让学生齐读）
请大家用优美的语言将诗歌内容描绘出来，描绘时应注意体会诗人的心情，做到情景交融。（注意诗眼）
（江南梅子成熟的季节，成了烟雨世界。青蛙成了耳朵的主角。夜深了，客人还没有来。实在无聊，敲着棋子打发时光，竟然震落了灯花。）
……
抓住“闲”这个字。它用动作描写，写出诗人无聊、落寞、惆怅的心情。

探究题：闲是闲得无聊，还是闲得自在，悠闲、闲适？
闲是闲得无聊：
全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种焦灼、怅惘、落寞的心情。
闲是闲得自在，悠闲、闲适：
且看——江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了友人来下棋，然而，时过夜半，约客未至，诗人闲敲棋子，静静等候?
此时，诗人的心情如何呢？我看主要不是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪，而更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过（这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢？），但现在，诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了：
多情的梅雨，欢快的哇鸣，闪烁的灯火，清脆的棋子敲击声。这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人，而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约，让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。
<二者看似有理，但诗作分析不只看作品，还要看作者>
结合作者简介，进一步展开诗作分析：
赵师秀(1170～1219) 南宋诗人。字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，此人为“永嘉四灵”，开创了“江湖派”一代诗风，本人对于僧道游旅生活情有独钟，本身为官宦世家，然而他生性恬然忘物，不喜喧闹，于禅理，诗词都有大成。
再次评赏分析：
有约不来过夜半：说明他心性沉凝，波澜不惊。
闲敲棋子落灯花：与王维诗中“人闲桂花落”有相同之妙境，动静相宜，禅意盎然，诗文清丽脱俗。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙：看似平常，然从极平常处落笔，不着痕迹而浑然天成。
古人有文章本天成，妙手偶得之一说，用在此间，恰到秒处。诗文交代了写作时节为黄梅雨时，背景是等客未到，于是才有了“有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花一说。”
总体认为：闲应当理解解为“闲适、悠闲”之意。
拓展题1：苏轼的《承天寺夜游》里有“但少闲人如吾两人者耳”，秦观的《浣溪沙》里有“宝帘闲挂小银钩”，这两句话都有一个“闲”字。
好好品味一下，看看“闲”的含义是什么呢？
拓展题2：
1山居秋暝（王维）
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
问：“明月松间照，清泉石上流。”营造了怎样的一种感觉？
拓展题3：
韦庄的《台城》
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
这整首诗给人怎样的一种感觉？你又是如何分析得到的呢？
拓展4（课后作业）：给出李煜《相见欢》让学生课外赏析
板书设计
板书设计
景 雨 青草 池塘 蛙 棋子 灯花
情 失望 焦急 烦躁 寂寞 闲适 自在
(王国维：一切景语皆情语)
教学反思