人教版五年级下册6 分数的加法和减法同分母分数加、减法精品第3课时学案设计

这是一份人教版五年级下册6 分数的加法和减法同分母分数加、减法精品第3课时学案设计，共2页。学案主要包含了独立自主学习，合作互助学习，展示引导学习，评价提升学习等内容，欢迎下载使用。

学习内容
书“做一做”及练习二十三的第5——11题
编写人
学习目标
1 、学会三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。
2 、提高运用多种方法解题的能力；养成规范书写的良好学习习惯。
重 难 点
重点：学会三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。
难点：能够运用多种方法解决问题。
导学流程
自主空间
【独立自主学习】
1、同分母分数加减法的计算法则是:
2、计算下列各题
eq \f (2,6) ＋ eq \f (3,6) = eq \f (9,10) ＋ eq \f (7,10) =
eq \f (16,17) - eq \f (5,17) = eq \f (7,8) - eq \f (3,8) =
想一想：等于1的假分数有什么特点？
【合作互助学习】
1、学习例3 :（认真阅读91页内容，完成下列问题 )
（1）仔细观察，少儿节目频道有哪些节目？
（2）哪些节目的时间没有显示出来？
（3）你能根据所给信息提出哪些数学问题，并说说怎么列式解决？
（4）前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？
列式： 或
请观察对比这两种方法:
eq \f (4,15) + eq \f (1,15) + eq \f (7,15) = eq \f (5,15) + eq \f (7,15) = eq \f (12,15) = eq \f (4,5)
eq \f (4,15) + eq \f (1,15) + eq \f (7,15) = eq \f (4+1+7,15) = eq \f (12,15) = eq \f (4,5)
“你喜欢哪一种方法？为什么？"
其他类的节目占每天播出时间的几分之几？你是怎样计算的？
列式： 或
思考：题中的“1”是整数，而另外两个数是分母为15的分数，能直接相减吗？怎样才能直接相减呢？
（7）上面的两个算式和我们上节课学习的有什么不同？
（8）怎样计算同分母分数的连加和连减？
2、计算： eq \f (4,5) - eq \f (1,5) - eq \f (3,5) =
思考：当分数的分子等于0时，怎样处理？
3、我知道：在分数除法中，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，因为在除法算式中，0除以任何非0自然数都得0，所以分子是0的分数都等于0。
【展示引导学习】
1、计算：书第90面“做一做”
eq \f (17,20) - eq \f (3,20) - eq \f (9,20) eq \f (1,14) + eq \f (5,14) + eq \f (3,14)
2、计算：(书92面第6题)
eq \f (1,9) + eq \f (5,9) + eq \f (2,9) eq \f (6,11) + eq \f (3,11) + eq \f (1,11) eq \f (1,4) + eq \f (1,4) + eq \f (3,4)
eq \f (7,10) - eq \f (1,10) - eq \f (3,10) eq \f (11,6) - eq \f (7,6) - eq \f (1,6) 1- eq \f (2,3) - eq \f (1,3)
3、同分母分数连加、连减，只要把（ ）连加、连减，（ ）不变。计算结果能约分的要约成最简分数。
【评价提升学习】
1、把一个西瓜平均分成8份，小红吃了其中的 eq \f (4,8) ，爸爸吃了其中的 eq \f (2,8) ，妈妈吃了其中的 eq \f (3,8) ，可能吗？为什么？
2、完成教材第91-92页练习二十三的第5—11 题。
3、先计算，再把计算结果化成分母是2的假分数，你发现了什么？


4、我会想：请把合适的分数填入下面括号里。
=1
盘点收获 ：
1、同分母分数连加、连减的计算方法是（ ）
2、在计算分数连加、连减时，用几个分数直接相加或相减比较简便。另外，如果被减数是“1 ”时，将被减数化成与减数分母相同的假分数再计算。当分子出现0 时，这个分数就等于0 。
3、同分母分数连加、连减的计算结果应该注意什么？（能约分的要约成最简分数，分子是0的分数等于0）
教学反思