四年级【专项训练】课外阅读：但愿人长久（上）课件PPT

这是一份四年级【专项训练】课外阅读：但愿人长久（上）课件PPT，共19页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，品尝品味，不同点，相同点，观赏欣赏，都有“观看”的意思等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
但愿人长久　　古时候，有个文学家叫苏轼。有一年，他被朝廷派往密州去做官。　　一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。　　苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别已有七个年头了！　　月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！　　想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：　　…………　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！
埋怨： 宽慰：心绪不宁：手足情深：形影不离：
因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或事物表示不满。造句：这事不能埋怨别人，你自己也有错。①宽解安慰。 ②宽畅欣慰。造句：他用温和的话语宽慰着妈妈。心情不平静。造句：小马晚上心绪不宁，辗转反侧，老是睡不着。形容兄弟间的感情深。本课指苏轼和他的弟弟感情很深。造句：哥哥平淡的话语中蕴含着一片手足情深。像形体和它的影子那样分不开，形容彼此关系密切，经常在一起。造句：他们俩是一对形影不离的好朋友。
都有“尝试滋味”的意思。
1. 我们一家聚在一起品尝妈妈做的红烧鱼。2. 江老师的话意味深长，值得我们细细品味。
“品尝”是动词，表示“辨别；尝试滋味”。而“品味”不仅可以作动词，表示“尝试滋味；品尝”和“仔细体会，玩味”，还可以作名词，指“物品的品质和风味”，也可指“格调和趣味”。
1. 星期天，爸爸带我去公园观赏菊花。2. 爸爸正在欣赏他收藏的名画。
“观赏”指观看欣赏，感情色彩不浓。“欣赏”指享受美好的事物，领略其中的情趣，带有内心愉悦的意味。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
本文以故事的形式，介绍了北宋文学家苏轼的名篇《水调歌头(明月几时有)》的创作经过，抒发了苏轼对亲人的思念之情以及豁达的胸襟，表达了诗人向世间所有离别的人抒发诚挚祝愿的情怀。
第一部分（第1-3自然段）：介绍了苏轼创作的原因，即思念分别七年之久的弟弟苏辙。第二部分（第4、5自然段）：写苏轼望月时的一系列心理活动及情感变化，具体描绘了词的意境。第三部分（第6自然段）：写苏轼低声吟诵新作《水调歌头》，交代词作已成。
中秋节是象征团圆的节日。这一天，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对于那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。
中秋赏月，苏轼所做词中饱含了他怎样的情感？这首词寄托了苏轼对亲人的思念之情，同时也抒发了作者热爱生活，向世间所有离别的人诚挚祝愿的情怀。
“但愿人长久”这句话出自哪里？ “但愿人长久”出自苏轼的《水调歌头(明月几时有)》。
2. 苏轼为什么要做这首词？ 在中秋之夜，苏轼目睹他人团聚的情景，想到自己饱受离别之苦，他对弟弟的思念之情油然而生，作者触景生情、移情于月，将对亲人的思念之情寄托于《水调歌头》。
3.苏轼当时的情感有什么样的变化？ 苏轼的情感变化是“思念”—“埋怨”—“宽慰”。 4.联系短文内容，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。但愿美好的感情长留人们心间，彼此思念的人们虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！