人教部编版 (五四制)四年级下册习作：我的“自画像”精品教学设计及反思

教学过程

教师批注

一、谈话导入

同学们,你们喜欢画画吗?你给自己画过像吗?在画笔下的你是什么样子的呢?你想不想再用文字把自己“画”下来,让别人认识你呢?今天我们就来写一篇文章《我的“自画像”》。

二、习作提示

假如你们班来了一位新班主任,他想尽快熟悉班里的同学。请以“我的‘自画像’”为题,向班主任介绍自己,让他更好地了解你。写之前想一想:

(1)你的外貌有什么特点?

　　(2)你的主要性格特点是什么?

(3)你最大的爱好和特长是什么?

(4)你还想介绍自己的哪些情况?可以用什么事例来说明?

三、 指导学生选材、命题

为了帮助同学们更好地完成本节课的学习目标,老师为大家制定了学习指要。

指要一:小组讨论应该从哪几方面向别人介绍自己。

学生分小组读书、讨论、汇报。

生:外貌特征、性格特点、爱好特长。

指要二:真人演示,观察外貌。请用一个字或者一个词说说他们每个人的身材和长相特点。

1.请两名学生上台前,其他同学仔细观察,根据导学指要,引导学生回答。

身材:高、矮、胖、瘦、中等身材。

师:你们同意大家这么评价你的身材吗?能用一句话介绍一下自己的身材、长相吗?

(上台学生说自己的身材、长相。) 还可以适当描述一下自己的发型。

2.性格特点,仔细刻画。

师出示事先准备好的片段,请学生猜描写的是班级的哪一个同学。

师读片段一,生猜,师适时评价、引导。(人物原型:××)

生读片段二,生猜,师相机评价、引导。(人物原型:××)

师:看来大家都很了解班上同学的性格特点,在写这篇文章时概括一下自己的性格特点,必要时还可以举个小事例,这样刻画得更具体、生动。

3.爱好特长,展示自我。

师出示事先准备好的片段,请学生进行对比,找出描写好的片段和原因。

课件出示对比材料,生默读。

师:你们觉得哪个片段写得好?好在哪里?哪个片段写得不够好?不足在哪里?

生充分发表意见。

四、尝试写作

通过刚才的讲解和交流,相信同学们已经知道要怎样给自己画像了,现在就和老师一起动笔,我们共同为自己“画”张像吧。

教学过程

教师批注

一、佳作引路,章法导引

老师这节课先请你们来欣赏一篇佳作,读一读,谈一谈你的理解和想法。课件出示“我的‘自画像’”。

二、修改评议

请拿出你的习作,回顾本次习作的具体要求,先自己进行修改。

修改步骤:①修改错别字。②修改不通顺的句子。③修改啰唆的段落。

引导学生先回顾本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发现习作中的优点和不足。

小组内交流推荐优秀习作。通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。

三、欣赏佳作

全班推荐佳作,引导学生从佳作中受到启发。

1.课件出示佳作,师生共同评改。

　　2.引导学生课下继续修改作品。

3.让学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,引导学生把兴趣保持下去。

习作讲评:

1.肯定长处,培养自信。

2.生宣读作品,师生共赏,教师予以鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强写作信心。

四、总结点评

指出共同存在的问题,下次习作注意。表扬表现突出者,习作进步者……给每个学生鼓励,激发学生的写作兴趣。

五、誊写习作

写完后,读给家人听,请他们说说哪些地方写得像,哪些地方不像,再根据他们的建议改一改。把自己的习作誊写在作文本上。