人美版五年级下学期17.雕塑之美精品课件ppt

《雕塑之美》教学方案

教材解析

本课属于“欣赏･评述”学习领域的课程。本课以雕塑的“美”为主线，引导学生通过欣赏、感受身边的雕塑，结合学生的生活经验认识、了解“雕塑”这种造型艺术形式以及雕塑在生活中的作用，再让学生欣赏古今中外优秀的雕塑作品的过程中，逐步体验、感受雕塑的美感，了解雕塑艺术的历史文化，通过讨论、交流等活动，使学生由最初的对雕塑的表象描述发展到能够欣赏、认识雕塑的材质、形式与内容，并能够运用语言阐述自己对作品的认识和感想，深化审美体验感知能力。

教学目标

1．初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和材料等。

2．了解雕塑的审美特点，认识到雕塑为人类的生存环境所起到的重要作用。

3．了解民族文化的博大精深，树立民族自豪感。

教学重点

了解雕塑作品的特点。

教学难点

感受不同时代中外雕塑作品的艺术特点。

课前准备

图片、课件等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

今天我们来学习雕塑，那同学们知道雕塑分为几类吗？雕塑按表现方法的不同可分为圆雕和浮雕两种形式。

【设计意图】通过问题导入，调动孩子的好奇心和积极性。

二、讲授新课

1．雕塑的分类：

A.圆雕，可以从不同角度进行欣赏。

B.浮雕是在一个平面上突起的形象，它介于绘画和圆雕之间，不完全立体。

形象突出的比较厉害，我们叫高浮雕；只突出表面一点点，就叫浅浮雕。

现在同学们一定很容易就能分辨出圆雕和浮雕了，对不对？

2．浮雕介于圆雕和绘画之间，你知道雕塑和绘画有什么区别吗？（出示雕塑和绘画实物）材料上：绘画使用的是颜料和画笔等，雕塑使用的材料是石头、木、泥土、凿子等；另外绘画是平面的二维的、雕塑是立体的、三维的。

3．归纳：其实同学们在刚才的比较中已经明确了雕塑的定义。那什么是雕塑呢？（课件出示雕塑的定义）同学们一起朗读一遍加深印象好不好？雕塑的最大特点就是立体。犹如绘画中的线条和色彩一样，形体是雕塑的基本语言。

下面我们将要进行本课最重要的内容，那就是雕塑之美的欣赏。

【设计意图】层层递进，发展学生想象力，感受艺术作品在不同背景下给我们展现不同感受，为后面自己的创作奠定基础。

三、雕塑之美的欣赏

不同的雕塑，蕴含着不同的美感，下面我们来看看这些雕塑在哪些方面给我们以强烈的美感。

1．造型的写实美：米开朗基罗的《摩尔》。提问：看到这请大家欣赏这个雕塑。你有什么感受？雕塑的哪些地方让你有这种感受？请仔细观察这个雕塑的内容是什么？再看一看他的神情动作是怎样的？人体比例准确吗？胡须、衣服、肌肉的质感强不强？你觉得怎么样？

总结：是的，简直呼之欲出。这是意大利文艺复兴时期的著名雕塑家米开朗基罗的作品，表现的是基督教里伟大的领袖和先知摩西。米开朗基罗的作品在欧洲雕塑史上是一座难以逾越的高峰，在他活着的时候，人们就把他称之为神。米开朗基罗自己也非常喜欢这件作品，据说他曾经拿着木棒敲打《摩西》的膝盖让他开口和他说话。欣赏这样的雕塑我们得到的一种震撼的写实美。        

2．表情美：《击鼓说唱俑》。同学们，这是我们中国非常著名的古代雕塑《击鼓说唱俑》，表现的是一个说书艺人正在说书。请同学们观察他的头、他的脸、他的胳膊、他的腿，请你说一说他和西方古代雕塑《摩西》的区别？现在我们不看他的外形，你猜一猜他说书说得怎么样？是精彩还是平淡？你从哪里看出来的？我们一起来看他的表情和动作。你能用恰当词语形容一下他的表情和动作吗？这件陶俑用夸张的手法，把这个说书艺人的形象，表现得活灵活现，简直太逼真了，是不是？但它的写实和西方雕塑的写实是一样的吗？他注重的是人物的形体比例、质感吗？他注重表现他的什么？神韵，对不对？现在你们觉得他那儿美？提问：你们觉得中西方古代雕塑的特点有什么不同？

总结：欣赏中国古代雕塑我们必须用我们中国人的审美习惯，像欣赏中国写意画那样，来欣赏“以形写神”的写意美。西方雕塑从古希腊时期起，就努力摹仿再现自然，写实性极强。

3．抽象的美：《生动》，这件作品和刚才那几件雕塑一样吗？你能一下子看出这件雕塑是什么吗？

这件作品不是直接再现自然界中的具体形象，而是用点、线、面、体等造型要素塑造艺术形象。这样的雕塑是什么风格的雕塑？我们欣赏的习惯总是一看就要问这是什么，其实雕塑的作用就是引起、激活你心里的一些感受。抽象雕塑不让我们一下子看出他的表现内容，给了人们更大的想象空间，欣赏本身就是一种创造性的活动，雕塑本身加上我们的想象，就能产生丰富的内容和无限的美感，我们要尊重自己的感受。那么你们说一说，你看到这个雕塑联想到了什么？你觉得他像什么，表达的是什么意思？

4．壮观的美：《秦始皇兵马俑》介绍秦始皇兵马俑占地2万多平方米，相当于50个篮球场那么大，兵马俑大约8000件。它再现了2000多年前帝国大军的威势。想象一下，陶俑刚完成时那刀枪林立、全副武装的庞大阵营会使你产生什么样的感受？你感受到的是一种什么样的美？       

5．材料的美：《和平》看到这件作品你心里会产生怎样的心情，是安静祥和，还是激动不安，或是悲哀痛苦等？你是从哪里得到这样的感受的？面部表情？肢体动作？造型是一方面，你觉得这种感受和他使用的材料有没有关系？换一种材料效果会怎样？

雕塑离不开材料， 记得四年级我们学过《材质的美》一课，知道材料本身具有不同的美感，材料的美是雕塑的一部分。

6．色彩的美；

7．环境和谐美；

8．幽默的美；

9．动感美：雕塑是静止的舞蹈，它以静示动，寓动于静。

【设计意图】既可以使孩子复习绘画的技巧，又可以使孩子消化本节课的内容。

四、评价赏析

1．组内选评优秀学生作品并展示。

2．学生自评：学生将自己的作品进行展示,并做以汇报。

【设计意图】采用自评、互评、师评的方式，对学生及作品肯定、鼓励并提出建议，为学生的发展而评价。

五、总结拓展

雕塑装饰了环境，同时环境又反作用于雕塑，成为雕塑的一部分，使之更完美。每一件雕塑都不是孤立存在的，他们往往是为特定的环境设计的，环境是雕塑艺术表现的重要组成部分，西方许多雕塑家对此积累了丰富的经验。亨利·摩尔经常把雕像安放在大自然的环境中，让山坡、草地、原野、云彩等作为陪衬，在蓝天和阳光下，虽然实体并不巨大，却具有大气磅礴的气魄和诱人的魅力。

【设计意图】 培养学生的认知能力，激发学生观察生活中艺术美的意识。