2021学年第5节 泥石流教案

第5节  泥石流

【知识目标】

1、知道泥石流的发生条件。

2、知道泥石流的危害。

3、了解减少泥石流危害的方法 。

【能力目标】

增强防灾、抗灾意识。

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泥石流的形成条件。

一.情境导入（趣味性）

通过多媒体播放最近特大泥石流灾害视频，引出课题“泥石流”。

（一）泥石流的危害

1、多媒体图片展示泥石流所造成的危害。

2、学生分组讨论：泥石流有哪些危害？

总结：由于泥石流爆发往往具有突发性、历史短的特点，并且伴随山体滑坡和崩塌造成严重的危害

      人员的伤亡       

                     冲毁公路、铁路、水电站等设施

                     摧毁矿山[来源:学*科*网]

经济的损失    掩埋良田

              堵塞河流

              摧毁房屋建筑

思考：如果你正好遇到泥石流发生，你会采取怎么样的应急措施呢？图片展示逃生路线，学生分组讨论，并讲讲个子选择的逃生路线的缘由。

3、应急措施

应设法从房屋里跑到开阔地带，并迅速转移到高处，不要顺沟方向往上游或下游逃生，要向两边的山坡上面逃生。千万不可在泥石流中横渡。

师：面对如此严重的灾害，我们该如何来防御它呢？俗话说：“知己知彼，方能百战不殆”。所以我们首先要了解什么是泥石流？

（二）泥石流的形成[来源:学科网]

学生通过阅读书本找出泥石流的概念

1、概念：泥石流是指在山区因为暴雨或其他原因引发的携带有大量泥沙以及石块的特殊洪流。

模拟实验：运用沙，坡面，水来模拟泥石流爆发（加强学生的感性认识）

2、泥石流的自然成因

探究实验：泥石流的自然成因与哪些因素有关？

生：可能与坡面的倾斜度，洒水量的大小，泥土的松散有关。

（1）在坡面上放上等量的沙，使用不同的洒水量，观察坡底现象。

说明：与洒水量的多少有关。

教师引导学生得出自然成因：a有暴雨或持续性的降水，形成了大量的流水。   [来源:Z§xx§k.Com]

（2）改变坡面的倾斜角度，放上等量的沙，使用同样的洒水量，观察坡底的现象。

说明：与坡面的倾斜角度有关。

教师引导学生得出自然成因：b山区（特别是陡峭地形）有利于水流汇集，水流的流速大，冲刷力强。  

（3）在同样的坡面上，堆放等质量的石块，使用同样的洒水量，观察坡底的现象。

说明：与泥土的松散有关。[来源:Zxxk.Com]

教师引导学生得出自然成因：c山坡或沟谷表层堆积有大量的松散碎屑物（土、石块等）容易被水流冲刷。

多媒体展示地震对泥石流发生的影响和积雪融化引发泥石流。导致我国四川、云南、甘肃和西藏等地区的泥石流尤为严重。同时强调，人类活动对泥石流发生的影响越来越大，已经成为形成泥石流的一个重要因素。

3、人为因素

师：对于泥石流形成的自然因素中哪个比较容易受到人类的破坏呢？

生：泥土的松散。

师：那么人类的哪些活动会影响泥土的松散呢？

学生分组讨论，总结归纳：（1）乱砍滥伐，毁林开荒。

（2）开矿堆放的矿渣，采石形成的弃土，修建公路、铁路或其他建筑工程，使坡面物质变得松散或结构遭受破坏等。

师：我们知道了泥石流的自然成因和人为因素后，那我们该如何来防御泥石流呢？

（三）泥石流的防御措施

思考：根据泥石流的形成条件，有哪些方法可以减少泥石流的发生和危害呢？

学生分组讨论，并推荐一位代表进行发言：①预警②搬迁和疏散③植树造林④工程措施⑤抢险救灾

二．课堂反馈（课堂练习）

总结泥石流的自然成因

三．作业布置（家庭作业）

上网查询泥石流的防御措施

四．教学反思

1、在教学中恰当地运用数据，能够准确地说明事物的特征、本质及其规律性等，可以增强真实感，增强说明效果；

2、运用科学的概念和精确的数据，可以显示科学性和精确性；

3、对泥石流的爆发过程进行了描述性说明，真实地记录了泥石流的情况，增强了说服力。