浙教版七年级上册第2节 质量的测量教案设计

第2节  质量的测量

【认知目标】

1.说出质量的初步概念以及单位。

　  　2.通过实际操作，掌握天平的使用方法。

3.列举测量固体和液体的质量。

【情感、态度与价值观】

通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

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重点：质量的概念。

   难点：质量的单位和如何用天平测量质量。

创设情景，引入新课

昨天去超市买水果，你知道我是根据什么来付钱的。（价格及重量）其实我们生活当中讲的重量，在我们科学中用质量来表示，那什么叫质量?

一、启发诱导，进行新课    

提出问题　物体如铁钉、桌子、棒棒糖、饼干等，这些物体有哪些成分组成？

1．质量的概念

学生观察，分析回答：

（1）铁钉是物体，铁是物质，铁钉由铁这种物质构成

（2）桌子是物体，木头是物质，桌子是由木头这种物质构成

（3）棒棒糖由糖这种物质构成

（4）饼干（物体）由小麦粉和牛奶、食盐、糖等物质组成

师生讨论归纳得出：一切物体都是由物质组成的。

现在谁能说出什么叫质量

比较分析归纳得出：科学上用“质量”名称来表示物体里所含物质的多少。一杯水比一桶水含有的物质少我们说一杯水质量比一桶水的质量小。一把糖比一颗糖所含的物质多，我们说一把糖比一颗糖质量大。纠正日常生活中常说的“重量”应是指“质量”

建立概念　在实物分析、讨论的基础上，让学生尝试用自己的语言来说出质量的概念，师生共同得出：我们把物体所含物质的多少叫做质量。

展示实物、提出问题　教师要求学生再次拿出事先准备的包装袋，观察读出“净含量”，并回答净含量表示的含义是什么？（通过学生的回答，引出质量单位的教学）[来源:学。科。网Z。X。X。

2．质量的单位

教师引导  学生列举熟悉的质量单位。在此基础上按从大到小的顺序排列。吨 千克 克 毫克 斤 两  （学生代表发言回答，补充纠正）

教师讲解  国际单位制中质量的单位是千克，符号Kg， 常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）

板书：1t=1000kg    1kg=1000g      1g=1000mg

说明：斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。[来源:学.科.网Z.X.X.K]

提问：最初的一千克标准是如何规定的？

最初的质量单位：规定4℃时1000立方厘米的蒸馏水质量为质量的单位，称为“千克”。

    引导估测  常见物体的质量（让学生估测，体会千克、克的大小）

学生活动：比一比，谁的估测能力最好？学生对身边的物体进行掂量估测，并把结果记录下来。最后师生一起交流评价。

如：一个鸡蛋的质量约为50克， 一张邮票的质量约为

   一本科学书的质量一个中学生身体的质量约为  千克，

3．质量是物质的一种属性

讨论（1）物体发生了什么改变？质量有没有改变？

一个苹果从台州拿到遂昌

一条铁丝被卷起来

一块冰温度升高，直至融化成水[来源:Z|xx|k.Com]

（2）演示课件：王亚平太空测量质量。

提出问题  物体所处的外界条件改变时（物体的温度、形状、状态、位置），质量会变化吗？

　　学生讨论回答上述问题,教师给予肯定或否定。

结论:物体的质量不随形状、状态和位置而改变。[来源:学。科。网Z。X。X。K]

深化知识  教师进一步提问：为何物体在上述情况下质量没有改变？通过学生回答，再次巩固质量的概念，并了解质量是物体的一种属性。

设疑：何种情况下物体的质量会发生变化？（轮胎磨损、铁块生锈等），通过设疑来激发学生学习的兴趣和培养发散思维能力，完成了知识的迁移。

二、质量的称量

   教师提出：想知道谁的估计本领最高吗？你有什么办法？

   请学生想一下，日常生活中都有那些测量质量的工具？

你们平时见过或用过哪些测量质量的工具？并说出这些工具的适用场所？

交流 教师在学生回答的基础上进行总结，注意肯定或纠正，并通过多媒体简单介绍电子秤和电子分析天平

教师：  实验室常用托盘天平测量物体的质量。

介绍天平结构  让学生上来把能识别的指出并说出名称，其他学生纠正、补充完善。同时注意语言表达的规范性。结合多媒体把各部分结构名称表现出来，增强直观性。

指导阅读   学生阅读托盘天平使用说明书。列出自学提纲。

小组竞赛：回答教师所提的问题，有关使用步骤以及如何应对一些具体的操作。看哪一组回答得好。

天平使用 通过多媒体形象展示托盘天平的整个使用过程

实验演示

1.调平  首先将指针移到横梁标尺左端的零刻度线上，再调节平衡螺母使横梁平衡。比如：指针偏右，怎么调？根据学生意见，试一试。老师和学生一起探究总结出怎样调节横梁平衡。由于这里牵涉到杠杆的知识，教师可说明留待以后明确原因。

2．称量  物左码右，码先大后小，逐渐增加，移动游码直到指针重新指在刻度盘中央，表示天平重新平衡。记下质量。（砝码加游码所对的刻度值）这里最好让学生想想为什么这么做？让其知其所以然，以便更好地掌握知识。

整理  （培养学生爱护公物的意识，养成良好的实验习惯）

在学生操作过程中，重点讲解学生易犯的一些错误并及时纠正。讲解清楚各步骤的注意事项。

教学反思