浙教版七年级上册第4节 科学测量教学设计及反思

这是一份浙教版七年级上册第4节 科学测量教学设计及反思，共5页。教案主要包含了测量的重要性，长度单位，长度的测量，测量工具的选择和测量方法，现实生活中体积的印象，体积的常用单位，体积的测量，温度的测量等内容，欢迎下载使用。

1.了解长度的概念，单位，米，m。
2.了解长度的测量工具。
3.培养学生的估算能力和正确的实验习惯。
4.知道体积和液体体积的常用单位。
5.熟悉量筒和量筒上的刻度。
6.学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积。
7.了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。
8.了解温度计的结构、规定和测量原理。
9.学会正确使用温度计，安全教育。
重点：1.刻度尺的正确使用方法，及读书的时候的估算。
2.量筒的正确使用方法。
3.温度计的原理及使用方法。
难点：刻度尺、量筒、温度计的正确读数。
一、测量的重要性
提问：在我们的日常生活和生产中，经常需要测量，那我们具体什么时候需要测量呢？（学生回答）
小结：各行各业都需要，已经渗透到了生活中
提问：如果不借助工具，我们可以用什么方法去测量呢？
学生：桌子有几个手长；用脚步量教室长度，有几步；甚至到家里乘车有10分钟的路，用时间表示。
上节课我们知道，用我们的感官对长度判断可靠吗？（个人有差异，上面两个例子因人不同得到的结果不同）
※测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，所以，测量需要一个标准……

二、长度单位
以前每个国家都有不同的长度标准，中国市尺，英国英尺，不统一，引出国际单位制米（m）。[量课桌，用米表示]但对于大点的距离，我们用千米（km）（公里）表示，小点的距离用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和纳米（nm）表示。
10－3千米＝1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米＝106微米＝109纳米
科学计数法（当长度非常长或者非常短时，就可以用到，如地球周长4万千米＝4×107米）
让学生估测一些长度（教室的长，学校跑道的长度，校园楼高等）
纳米技术：纳米衣服，纳米洗衣机等等

三、长度的测量（正确使用刻度尺）
1.先让学生观察自己的有的尺，注意：测量范围，起始点，大格小格的单位，零刻度线等等）
2.正确示范（课件演示）
（1）测量时，先要将刻度尺与物体待测部分并齐（没并齐的后果）
（2）读数时要注意视线垂直尺面对准待测物体（叫学生上来左右读)
(3)如果刻度尺零刻度磨损或刻度不清怎么办？（可以以某一刻度线为测量起点来进行读数）
3.让学生自己动手测量科学书，手（讨论并回答）

四、测量工具的选择和测量方法
1.测量工具的选择：
不同的长度要用不同的尺，不同的精度【精度由尺的最小刻度值决定】也要用不同的尺。（演示各种尺），除了尺，还有其他的测量工具:声纳、电磁波、激光等等P12
2.测量方法：（P19思考与讨论）
(1)测厚度，可以先测量n张纸的厚度，然后测得的值L再除以n，从而得到一张纸的厚度为L/n（n>50，越厚越准确）；测钢笔杆的直径，可以看课件的演示，方法有两种。（注意多测几组，因为直径不规则）
(2)课后思考讨论，有合理方案的下节实验课去做[来源:.学.科.网]

五、现实生活中体积的印象
让学生回答生活中常见事物的体积，小的用(mL)表示：如洗发水、可乐、牛奶等，大的用(L)表示：如集装箱、饮水机的水桶等。
比较买洗发水的时候，买大点的合算还是小点的合算。

六、体积的常用单位
一般液态商品都用mL做单位，大点的用L来表示。
对于固体，体积单位用立方米（m3）表示，1立方米＝一个边长为1米的立方体的体积；小的用立方厘米表示；1立方米＝？立方厘米（两者比较是什么概念）
我们规定1立方米＝1000升 1升＝1000毫升 1毫升＝1立方厘米

七、体积的测量（液体、不规则物体体积的测量）
1.对于规则的固体，我们可以用前面学的知识，量出它的长宽高，然后算出它的体积，如长方体，圆柱体。
2.但液体和不规则物体，如果不标明刻度，我们就不能简单的用尺量出，这时候就要借助另一个常用的工具——量筒。
（1）量筒的使用，测液体体积（测量范围，最小刻度）：
①把量筒平放在桌面上
②读数时视线要与凹液面最低处相平（凸液面提及一下）
③在量筒里倒入适量的水，叫学生读数。
可以叫高点，矮点的不同的同学上来读数，然后在黑板上进行比较，有差异比较寻找原因，指出并纠正错误。（估读）

（2）测不规则物体的体积：
把物体放入量筒，看水面上升了多少，然后叫学生上来读数
注意：不要把水溅出；
思考：（1）如果量筒的水是满的，我们可不可以根据排出水的体积来测物体体积？
（2）我们不知道一个杯子里水的体积，但我们有一个量筒，我该怎么测？
（3）给一个小圆柱，先用尺测体积，再用排水法测，比较两者结果。
八、温度的测量
1.让学生回答以前用到过的实验测量仪器
2.自然界中还有哪些东西需要我们去测量？（亮度、硬度、温度、时间长短等等）
3.总结，引出温度的测量
九、感觉温度实验
在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水，另一个烧杯里放常温水。叫8个同学上来，分成两组，先分别在冷水和温水里浸一下手，然后叫学生把手放入常温的水里，并告诉大家常温水是冷是热。
答案不一样，叫学生讨论为什么？
总结：每个人的感觉不一样，所以，用直觉去判断水的冷热是不准确的，如：冬天感觉井水热，夏天感觉井水冷……（相对论）

十、温度计
我们一般用什么来测量温度呢？——温度计。
1.温度计有哪几种呢？——体温计，家庭气温计，水银温度计，酒精温度计等等
2.温度计的构造原理：（课件）书P15
原理：利用液体热胀冷缩的性质
3.摄氏温度：（课件）
摄氏温度的规定 （验证的方法）
实验：冰水混合物为0摄氏度
沸水的温度为100摄氏度（标准大气压下，高山上，沸点低，高压锅，压力大，沸点高）
1摄氏度：在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每份为1摄氏度。（比较不同温度计0—100距离是否一样大）
我们可以用同样的原理在做温度计：（伽利略温度计，课件）

十一、正确使用温度计[来源:Z。xx。k.Cm]
看书后，叫学生说明为什么不能这样或一定要这样操作
总结：（课件） （练习）
体温计：（课件简单介绍）
正确的读数方法

十二、其他温度计
我们一般用的温度计是液体温度计，现代科技中，我们还用到其他很多测温度的工具。
1.色带温度计（婴儿）
2.卫星的遥感（拉登，卫星观测）
3.天文学（课件）
不同温度计原理是不一样的
课后反思