人教部编版七年级上册第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第七课 战国时期的社会变化教案

这是一份人教部编版七年级上册第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第七课 战国时期的社会变化教案，共4页。教案主要包含了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

教学目标
一、知识与能力：了解商鞅变法、战国七雄、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。
二、过程与方法：识读《战国同壶》、《战国形势图》，获取有效的历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和个性发展。
三、情感态度与价值观：改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。
教学重难点
商鞅变法
教学方法
讨论、练习、启发
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课
师：东周后期被称为“战国时期”，这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历的巨大的变革。当时的政治局面是怎样的？出现了什么样的重大改革呢？今天我们就带着这个问题来学习一下：战国时期的社会变化。
师：板书：战国时期的社会变化
二、讲授新课
战国七雄
师：出示“春秋争霸形势力”与“战国形势图”，默读第一部分，并思考：
1．对比两幅图，与春秋时期比，战国时期大国形势有什么变化？
2．战国七雄是指哪七个大国？它们分别在什么位置？教师简单介绍“三家分晋”与“田氏代齐”。
3．战国时期的兼并战有何特点？简单介绍“长平之战”。
4．当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法？他们最渴望的是什么？
师：对战国兼并战进行评价总结，引出下一节“商鞅变法”。
1．生：晋国被“韩、赵、魏”三家大夫瓜分；齐国由大夫田氏取代。
2．生：说出战国七雄，并能看图说出各自的位置。
3．生：规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，伤亡大。
4．反对战争，希望战争结束；和平统一，过安定的生活。
商鞅变法
师：指名读《商鞅变法》部分。思考：
1．秦国为何要实施变法？
2．师：通过“徙木立信”的故事介绍“商鞅”其人。
3．出示：商鞅变法的内容。由学生说出变法的历史作用。
4．商鞅变法为何能取得成功？
师：战国后期，秦国在改革政治和发展经济的过程中，还特别注重兴修水利。引出下一节：造福千秋的都江堰。
1．生：小组讨论。并由组长汇报讨论结果。
2．生：能理解商鞅是个什么样的人。
3．学生能说出其中一、二即可。
4．顺应时代潮流；地处西陲，国家落后，改革决心大，秦孝公支持；商鞅个人品质和措施得力。学生能说出一、二即可。
造福千秋的都江堰
1．师：出示都江堰示图
2．学生默读本部分，并知晓：都江堰水利工程的建设年代、主持人；工程的建造原理及其作用。
生：能通过看图与课文内容结合进行理解。
课堂小结
战国时期，七雄间相互攻伐，地处西部的秦国通过商鞅变法、兴修都江堰水利工程等措施使秦国逐渐强大起来，一跃成为最强盛诸侯国，并为秦统一全国奠定了坚实基础。
作业布置
师：组织学生完成课后活动题。
让学生课下通过查阅相关资料完成。以便加深对成语典故的理解。
生：小组讨论并回答。
板书设计
战国时期的社会变化
一、战国七雄
1．战国七雄的形成
齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦
2．战国时期的兼并战争。
特点：
评价：破坏性；客观作用
二、商鞅变法
1．背景
2．内容：行县制，废世袭特权，编户籍，明法度；废井田，鼓励耕织，统一度量衡；奖励军功
3．意义：秦国国力大增，封建制度建立
三、造福千秋的都江堰
1．建造及特点
公元前256年，蜀郡郡守李冰；科学利用高山与平原交界处的地势与河道
2．都江堰的结构
3．都江堰的作用与影响