小学语文人教部编版五年级上册语文园地教案

语文园地

教学目标 

1.能交流动态描写和静态描写的语句,初步体会这样表达的好处并能主动积累。

2.能仿照例句,体会静态描写和动态描写的作用,学习把画面写具体,

3.能为元旦联欢会设计一个海报。

4朗读、背诵《渔歌子)。

教学重点 

能体会静态描写和动态描写的作用,学习把画面写具体。

教学准备 

1.教学课件

2.白鹭、鱖鱼、答笠、衣等事物的图片

课时安排

2课时

教 学 设 计

第 1课 时

课时目标

1.能交流动态描写和静态描写的语句,初步体会这样表达的好处并能主动积累。

2.能仿照例句,体会静态描写和动态描写的作用,学习把画面写具体。

教学过程

一、教师导入,明确学习内容及目标

1.导入:今天我们学习《语文园地》的“交流平台”和“词句段运用”部分的“仿写”,请同学们看看在学习目标中哪些词语出现的频率高。

预设:静态描写、动态描写、体会。

2.启发学生思考:从学习目标中,可以看出我们本节课的学习重点是什么?

预设:体会景物的静态描写和动态描写,并试着写一写。

二、学习“交流平台

1.让学生在本单元课文中各找出几句有关静态描写和动态描写的语句。

2.小组交流阅读体会,再全班汇报

预设：

(1)静态描写的句子

①“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”这个句子从枝干、树根、树枝等多方面进行了具体的描写,让人感受到了树木的繁茂。

②“满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般亮的。”这个句子抓住月光的颜色进行描写,给人以身临其境的感觉。

(2)动态描写的句子

“我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”这句话从鸟的大小、颜色、动作等方面写出了鸟的多、鸟的自由和快乐。

②“月亮还在竹帘儿上爬,那满圆儿却慢慢儿又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个失望。”这个句子形象地写出了月亮升高过程中的形状变化,写得很有趣。

3.指导学生有感情地朗读本单元课文中有关静态描写、动态描写的语句,并积累自己喜欢的句子。

4.追问:这样写有什么好处?

预设:合理运用动态描写和静态描写,就能把内容写得更具体、更准确,可以增强文章的感染力。

三、学习把画面写具体

1.指导学生读“词句段运用”的第二题,思考:题目提出了几个要求?找出关键词来回答。

预设:三个要求,分别是读、体会、仿写。

2.指导学生读例句,体会写法。

(1)读第一组例句,体会如何把动态画面写具体。

①出示句子“夕阳西下,乌鸦归果”并提问:这句话写的是什么?什么时间?在干什么?

如果让你把乌鸦归果的画面写具体,你准备从哪几方面来写?

预设:可以从乌鸦的数量、飞的样子等方面来写

②出示句子“夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去”,引导学生思考:作者是怎样把乌鸦归巢的过程写具体的?

预设:“夕阳斜照西山”点明了乌鸦归巢的时间:“点点”说明了乌鸦数量多以及飞得高;急急匆匆”说明了乌鸦归果的急切心情。

③男女生分读这两句话,体会把动态景物写具体的方法

④总结:我们要把动态画面写具体,就应该写清什么东西在什么时间做了什么,具体是什么样子的。可以添加反映变化的语句,或是用来修饰和补充说明的语句。

(2)读第二组例句,体会如何把静态画面写具体

①让学生自读句子,说说作者是怎么把桂树写具体的

预设:作者细致描写了桂树的特征,如树干粗壮、枝叶稀疏以及花骨朵的繁多。

②师生分读这两句话,体会把静态景物写具体的方法

③总结:要想把静态画面写具体,就要写出景物是什么样子,还可以结合景物特点展开想象,说说它像什么,或是加上用来修饰和补充说明的语句,等等

3.指导学生仿写句子

(1)让学生先读三个句子,说说从三句话中找到了哪些关键词

预设:清澈、玩耍、布满了阴云

(2)引导学生思考:可以从哪些方面展开想象,把句子写具体?

预设:形状、颜色、静态、动态等方面。

(3)学生仿写,教师巡视,相机指导

4.全班交流、分享仿写的成果

第 2 课 时

课 时 目 标

1.朗读并背诵《渔歌子》。

2.能为元旦联欢会设计一个海报。

教 学 过 程

一、学习《渔歌子》

1.课件出示《渔歌子)及相关图片,引导学生理解难懂的词语。

(1)出示图片,引导学生借助图片认识“白鹭、鱖鱼、箬笠、蓑衣”。

(2)引导学生提出这首词中不理解的词语,全班交流,教师相机指导。

①西塞山:在今浙江省湖州市西面。一说在湖北省黄石市。

②桃花流水:桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候,俗称桃花汛或桃花水

③归:字面意思是“回”在文中是指“回家”。

2.让学生自由朗读,要求读准字音,读通句子

3.引导学生把握词的大意,边读边想象,体会作者的情感。小组交流

(1)引导学生思考:读了这首词,你仿佛看到了什么?听见了什么?感受到了什么?

(2)让学生用自己的话说说这首词的意思。

预设:西塞山前白鹭在飞翔,桃花盛开,水流湍急,鱖鱼也很肥美。江面小舟中,一位老翁戴着青色笠,披着绿色蓑衣,冒着斜风细雨,在江面上垂钓,他被美丽的江南春景迷住了,久久不愿离去。

(3)全班交流:从中我们可以体会到作者的什么情感?

预设:从词中可以体会到作者悠闲自在,热爱大自然的情怀。

(4)让学生带着自己的理解,再次朗读《渔歌子》

(5)全班在理解的基础上练习背诵。

二、学习制作海报

1.让学生读“词句段运用第一题,提问:请同学们读读题目要求,用抓关键词的方法说说这道题要求我们做什么？

预设：

(1)设计主题为“元旦联欢”的海报。

(2)要有打动人的宣传语

(3)还可以配上好看的插图

2.导入:要想制作海报,我们必须知道什么是海报、海报的特点以及制作要点是什么

(1)课件出示海报的图片,引导学生欣赏,初步认识海报。

(2)教师介绍:海报是一种极为常见的张贴形式的宣传广告,多用于电影、戏剧、比赛、

文艺演出等活动。简单地说,海报就是为某种活动做的纸质广告。

3.课件出示“六一”活动海报,了解海报的内容、特点及制作要点

让学生观察、发现、讨论:从这张海报中我们可以发现海报有什么特点?海报上的文字是什么内容?

预设:海报上有图也有文字,以插图为主,文字少而精;海报上的文字包括活动主题、宣传语、活动详情、主办单位、赞助商等。

指导学生拟定宣传语,了解插图特点

(1)拟定宣传语

①进行信息储备

教师点拨:我们在写宣传语之前,首先要明确两个问题:一是明确宣传语写给谁看,他们的爱好是什么;二是明确我们的元旦联欢会上有哪些活动项目,其中最吸引人的是什么只有知道这些,我们才能做到有的放矢

②学生为写宣传语作准备

③引导学生比较例句,明确宣传语的写法

出示下列两个例句,提问:下面哪句宣传语更吸引人?为什么?

例一:在2019年到来之际,五(1)班业大的元卫联欢会将在本班拉开外基,欢迎同学们踊跃参加

例二:你想看神奇的魔术吗?你想欣赏优美的歌舞吗?你想参与好犹的游戏吗?五(1)班元旦联欢会,期待你的参与。

预设:第二个宣传语更吸引人,因为它制造了悬念,更能激发观众的好奇心,引发观众参与的愿望

④学生自主拟定宣传语

⑤学生在小组内展示拟定的宣传语,讨论交流

⑥在小组交流的基础上,师生共同总结写宣传语的方法

点拨:要想使自己的宣传语打动人,首先必须了解元且联欢会里有什么吸引人的地方你想邀请谁来参加,他们的喜好是什么。其次要运用不同的写法写出宣传语。宣传语要有以下特点:语句精炼,有号召力;能激发人们的好奇心;能让人们充分感受到同学们的热情。如

元旦联欢会精彩纷呈,届时舞陷大咖、相声大咖、魔术大咖等将加盟参与。五(1)班教室

上午九点,不见不散!

美丽的鲜花祝你节日愉快!闪动的烛光祝你平安如意!

用心感受真情,用爱融化冰雪,用最美妙的歌舞描绘明天的美景。

元旦联欢会,有您才精彩。一起来感受热闹、开心的氛围吧!

(2)指导学生了解插图特点。

①出示一份以简笔画形式制作的海报,让学生说说这份海报与平时办的手抄报的区别

体会海报插图的画法。

预设:海报的插图可以采用简笔画法、剪贴法等:字体以艺术字为主;插图要分清主次

主体要鲜明。

②建议学生在课下完成插图任务,或者和美术老师联合开展实践活动。

三、布置作业

课后完善海报,小组交流,评选出最佳海报。