教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

998接近(     )、2899接近(     )。

师：生活中我们经常遇到用加减法的估算方法来解决实际问题，今天我们就来一起学习估算。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)

三、探索新知

出示课件例13主题图。

1.要买这两件商品500元够不够，就是把358元与218元的和与500元进行比较，超过500就不够买，不超过500元就够买。可是我们还没有学习三位数的加法。怎么办呢？ (可以选用估算的方法解答)

2.探究估算方法。

组织学生讨论估算方法，交流后汇报：358超过了300，218超过了200，300+200=500(元)，358+218的和一定大于500元，所以500元不够。

3.验证。把电话机估成300元，500-300=200(元)，电吹风是218元，218>200,所以剩下的钱不够买电吹风，上面的估算正确。

4.想一想：带700元够吗？(小组合作交流，指名汇报，集体完善方法)

5.总结估算的步骤和估算时应注意的问题。

先小组交流再汇报：先找到合适的近似数，再用近似数口算，最后判断能否解决问题。在估算时，近似数的取值可大可小，要根据具体情况而定。

四、巩固练习

完成教材练习十九第5、6题。学生独立完成，集体订正。

五、拓展提升

1.完成教材第99页思考题。

在○里填上不同的整百数，使每边三个数的和都是1500。

示例：

2.果果家、奇奇家和图书馆都在同一条路上，果果家离图书馆2000米，果果家和奇奇家相距800米。奇奇家离图书馆有多远？

果果家在中间：2000+800=2800（米）

或奇奇家在中间：2000-800=1200（米）

六、课堂总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有什么问题？

七、作业布置

教材练习十九第7、8题。

复习求近似数的方法，引入新课。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

仔细观察情境图，交流对题意的理解。

组内交流估算方法并汇报。

总结估算的优势和注意事项。

整百、整千数加减法的估算

例13  358超过300元    218超过200元

          300+200=500元   358+218超过500元

 买这两件商品，500元不够。

成功之处：这节课结合情境图，让学生自主找出相关数学信息和问题，然后通过小组探究解决问题，只要得出正确答案都给予充分地肯定，不仅体现了学生的主体地位，更提高了学生探究的积极性，培养了学生的思维能力。

不足之处：学生们在写估算过程的时候还是遇到了一些困难。

教学建议：加减法的估算要结合实际进行理解，多加强这方面的练习，有助于学生理解和掌握估算的方法。